语文人教版八年级下册短文两篇《日》《月》.docx_第1页
语文人教版八年级下册短文两篇《日》《月》.docx_第2页
语文人教版八年级下册短文两篇《日》《月》.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

短文两篇日月巴金教学目标：1、 了解课文内容，贯通理解两文的主题；2、 了解神话“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意；3、 理解文中象征手法的运用；4、 走近作者，了解写作背景。教学重难点：1、 培养学生的感受能力和理解能力；2、 把握文中重点语句的深刻含义。教学过程：一、 导入课文日+月=明：明亮、光明、希望学习本文，看看文中是否表达了作者对光明与希望的追求。二、 阅读、感知日（一） 范读自由读（注意生字词）齐读（二） 合作探究1、 日给人的感觉是怎样的？2、 文中有详细刻画日的光和热吗？文章的主要篇幅写什么？（层次、内容的把握）3、 飞蛾、夸父的结果怎样？作者对他们是什么态度？为什么会有这个态度？4、 如何理解“寒冷的、寂寞的生”和“轰轰烈烈的死”？（三） 联系背景，分析文中象征手法及其作用，体验作者情感。1、 走近作者，了解写作背景；2、 对照背景理解第三段，体会作者的人生追求；3、 第四段修辞手法及其作用；4、 文章这是运用了什么写作手法？有什么作用？5、 重述各层层意，说说最后一层运用了什么表达方式？有何作用？6、 归纳主旨三、 阅读、感知月（一） 一生试读，全体齐读；（二） 课后练习二，一一分析作答1、“冰冷”，为什么会有这种感觉？两个“某某人”让你分别联想到什么？2、古人写月往往寄托什么感情？本文作者想表达什么情感？3、就此沉溺了吗？谁是代表？作者认为她奔月的目的是什么？4、姮娥与飞蛾、夸父的行为相似吗？为什么？作者对
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论