重庆市万州区塘坊初级中学九年级语文上册 第五单元导学案 新人教版.doc

智取生辰纲学习目标知识目标：1.了解古代白话，认识词义的古今差异的差别。2.了解施耐庵与水浒传能力目标：1.把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙，培养学生阅读古典名著的兴趣。2.品味细致入微的人物描写，把握杨志的个性特征，学习作者写人手法。3.赏析“天热”的文字，体会环境描写的作用。德育目标：做事要有头脑，忌心浮气躁，学做说话有分寸、做事有谋略的人。教学重点：1.鉴赏小说故事情节，分析课文是如何体现智取的。2.把握杨志的思想性格特征，分析其失败的原意。教学难点：鉴赏小说中逼真简练的环境描写，体会其表达作用。知识链接：1.施耐庵,元末明初小说家，曾中进士，做过官，后弃官回家，从事著述。他博古通今，才气横溢，举凡群经朱子，词章诗歌，天文，地理，医卜，星相，一切技术无不精通。曾设馆授徒，从学者甚众，尝取梁山泊故事，著成水浒一百二十回,文笔精工,状物肖妙, 风行遐迩。书后辗转流入禁中,太祖见而恶之,曰“此倡乱之书。是人心中定有逆谋。不除之必贻大患”。密令吏捕之,兵至日,耐庵先已遁去,莫知所终。2.水浒传也称水浒忠义水浒传，是文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是在民间口头传说，艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后写了几场反土豪、打官军的战争。后半部分写宋江被招安，攻辽、打方腊，最后以悲剧结局。作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。本书结构严整，以官逼民反，替天行道为主线，每个故事又独立成章。金圣叹说： “不读水浒，不知天下之奇。”3.故事背景：大名府梁中书要把千万贯财宝送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日。因梁中书前一年送十万贯金银珠宝给蔡京时，半路被人打劫，所以这次改派精明能干的杨志押送。但生辰纲还未启运，风声已传出，刘唐报信，与晁盖商议夺取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉欲齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。4.杨志，在梁山好汉中排名第十七位。杨志是杨老令公杨家将的后代，“三代将门之后”,本来是殿帅府制使，“指望把一身本事，边庭上一刀一枪，博个封妻荫子，也与祖宗争口气”，不想命运多舛,因押送花石纲在黄河里翻了船畏罪逃避。在东京花光了身上的钱，只好去卖祖传宝刀，与泼皮牛二发生争吵，不得已杀了牛二，被发配到大名府充军。后得梁中书抬举，收在门下，“早晚殷勤听候使唤”，并把押运生辰纲的任务交托给他,为梁中书护送生辰纲去东京，又被晁盖等所劫。杨志无奈和鲁智深打上二龙山，做了山寨之主。后归了梁山泊。征讨方腊时在途中病故。预习导学1.初读课文，查出不认识的字，并给下列加点的字注音趱行(zn) 着意(zhu) 嗔怒(chn) 朴刀(p)怄气(u) 相觑(q) 聒噪(gu) 兀自(w)2.再读课文，结合注释理解内容。特别注意许多词的古今词义已经发生了变化。读完后，试分析下列加点词语古今意义的差异。（1）你理会得甚么！到来只顾吃嘴！文中意思：明白,懂得；今义：理睬。（2）那计较都是吴用主张。文中意思：计策；今义：算计,筹划。（3）那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃。文中意思：索性,干脆；今义：任意,马虎,随便。（4）那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。文中意思：嘴里嘘气；今义：夸大地说自己或别人的优点。（5）这厮不值得便骂人。文中意思：有必要；今义作某事有意义。（6）连累我们也吃你说几声。文中意思：被；今义：吃东西。3.填空智取生辰纲节选自水浒，作者是元末明初的施耐庵，节选的部分是写杨志受北京大名府留守梁世杰的派遣，押送生辰纲往东京，在途中被晃盖、吴用等夺取的经过。第一课时教学要点：1.理清故事情节，分析课文是如何体现智取的。2.变换角度，改编故事，体会原故事构思的巧妙。自主学习：1.初读课文，复述故事情节，把握矛盾冲突，着重突出杨志与晁盖等人斗智斗勇的过程。 2.课文题目就是智取生辰纲，晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和后面提示，补充分析。（1）智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，“过了十四五日后( 六月初四)，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热”。“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当” 。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）二智用地利。（3）三智用矛盾。（4）四智用计谋。展示点评1.初读课文，复述故事情节，把握矛盾冲突，着重突出杨志与晁盖等人斗智斗勇的过程。（1、4组6号）2.课文题目就是智取生辰纲，晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智”，他们使用的“智”体现在以下几方面，请参照第一点说明和后面提示，补充分析（2、5组|3、6组|11、12组）（1）智用天时。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，“过了十四五日后( 六月初四)，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分炎热”。“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当” 。在短短几行文字中便出现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便都去松树下睡倒了。暑热加上一路疲惫使杨志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸代劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。（2）智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。 小说中“只见对面松林了影着一个人”的“影”字足以说明问题。这前两智充分说明晁盖、吴用等人知己知彼，且深入研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定当日的正午时分，杨志等人将到达黄泥岗，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人早就画好了“伏击圈” （3）智用矛盾。通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还不时用藤条鞭打，军汉们早已忿怒在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈的不满，杨志一行的内部矛盾已经白热化。这就注定林中休息无人再去理会杨志的打骂。矛盾使其内部分裂，给了晁盖 可乘之机。(4)智用计谋，实施软取计划。乔装歇凉贩枣客，麻痹杨志一行。白胜挑酒故意不卖，贩枣人当面买下一桶吃尽，显示酒中无毒，迷惑杨志一行。在另一桶舀酒，一人抢吃一瓢，另一人再来舀酒，巧下蒙汗药，蒙骗杨志一行。白胜假装赌气不卖，欲擒故纵，贩枣人“好心”调解，提酒于众军汉吃，引诱杨志一行。一稳扮客商，稳住对方 （初消疑心）二诱佯争酒，引诱对方 （消尽疑心）三麻巧下药，麻翻对方 （全部放倒）以上计划，皆吴用精心设计，精明如杨志，也不能不上当。3. 试以晁盖一行“智取”为主线，改述故事。并比较表达效果有何不同。（10、7、8、9组）【示例】故事：六月初四，未及晌午，红日当天，十分大热。晁盖、吴用一行七人潜伏在黄泥冈松林里。“来也！来也！”眼尖的早见十五人沿着一条僻静的小路，慢慢走上冈来。内中一人，头戴凉笠，面皮上老大一块青记，手持藤条。众人知道，此人就是江湖上人称“青面兽”的杨志。（开端）十五人上得冈来。晁盖一行影身林中，听得松林那边一阵叫骂，原来是杨志不准在冈上停留，众军士公然抗命。争得不可开交之际，吴用吩咐一人去林边探头探脑的张望，却故意让杨志瞧见。杨志果然拿了朴刀，赶入松林。七人指着地上排开的七辆江州车儿，称是濠州贩枣客商。杨志稍微放了心，同意众军士在冈上歇息。（发展）这时，白胜挑着一担白酒，唱着山歌走向山岗。天热难耐，众军士要买酒 止渴。见杨志制止军士买酒，晁盖一行急忙掏出五贯钱，顷刻喝光了一桶。刘唐从另一桶舀了一瓢便吃。白胜假装制止，追入林中。吴用趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。白胜回头劈手夺过，倾在桶里此时，蒙汗药已当着杨志之面不知不觉下于酒中。杨志见剩下的一桶酒已被喝过，料定无药，就同意军士买酒。杨志自己也吃了半瓢（高潮）白胜挑着空桶唱着山歌下了山岗。晁盖、吴用等料到药性要发作了，就指着杨志等喊道；“倒也，倒也”。只见十五人一个个头重脚轻，软在地上，动弹不得。晁盖一行推出江州车儿，将十一担金银珠宝装上车，叫声“聒噪”，扬长而去。结局）比较表达效果有何不同：（1）改写直白。原文读完最后一段补叙文字，吴用的妙计才真相大白。以杨志失陷生辰纲为主线叙事，令读者在阅读紧张曲折的情节时，始终留有不解之谜。最后悬念解除，出乎意料之外，又在情理之中。 （2）侧面烘托，水涨船高。小说充分展现杨志在押、丢生辰纲中表现的精明、谨慎。像杨志这样精明强干的人却一步步落入吴用预设的圈套，这是用杨志的“智”来衬托吴用等人的“智”，正是“水涨船高”之法。如此写，也不至贬低杨志的英雄本色尽管此时杨志还是梁中书的奴才。同一个故事，从不同的叙事角度来讲，效果会大不一样：原文情节波澜起伏，扣人心弦；改写的情节却平淡无奇。两相比较，足见原文高超的技巧。第二课时教学要点：赏析杨志的人物形象，分析其性格特点，总结其失败的原因；品味小说逼真简练的环境描写，体会其作用。自主学习1. 赏析杨志的人物形象，分析其性格特点；（1） 有人说：杨志其实也是个非常聪明的人，为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，你能从文中找出来，并作简要的分析吗？（2）为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？（3）有人说,本文人物的思想性格是在集中尖锐的矛盾冲突中来刻画的，你觉得有道理吗？试作简要分析。2.赏析小说逼真简练的环境描写。请从文中找出描写天气的有关语句，分析其作用。展示点评1.赏析杨志的人物形象，分析其性格特点；（1）有人说：杨志其实也是个非常聪明的人，为了押运成功，也是殚精竭虑、绞尽脑汁，你能从文中找出来，并作简要的分析吗？（1、12、4组）智藏行踪：他不多带些兵，伪装成客商就是为了掩人耳目，智变行程：离京五七日后杨志对时间作了调整：五更日中，辰牌申时；说明他小心谨慎，。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午天气炎热，恐怕歹人也不愿出来活动。智选路径：杨志一行人放着宽平的官道不走，而净找偏僻崎岖的小径：说明他智选路径。这样艰难的路径，连强盗也不愿走。提示：为了确保生辰纲的安全，杨志还采取了以下举措：逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管；减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎、多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。总之，杨志为了确保生辰纲的安全，以便邀功获赏，改变自己的罪犯身份，从而稳步上升，落个“封妻荫子”保持自己“将门之后”“几代忠臣”的美名，他伪装客商，智藏行踪；小心谨慎，智变行程；走崎岖小路，智选路径；为完成任务他不惜打骂军士、斥责虞侯，得罪老都管从中可以看出杨志是个精明、谨慎、多智之人。（2）为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？（2、11、5组）没有处理好内部关系：他急功近利、粗暴蛮横，军汉们“雨汗通流”，苦不堪言，他却“轻则痛骂，重则藤条便打”， 致使怨声载道。他与兵士矛盾的激化构成了杨志失败的一个重要因素。如果说军汉们只是些小人物，尚惧怕他的权威，不敢公开反抗，那么，他不注意协调好与老都管、虞候的关系，使得本来就对他心存鄙视的老都管公开抵制，这一矛盾的激化就是致命的了。它直接导致了军汉们不听杨志的打骂（有人撑腰嘛），坚持在强人出没的黄泥岗松林里休息。这样，杨志一行丧失了天时、地利、人和，终于不免失败。急功近利、粗暴蛮横，因为天外有天，人外有人。（3）本文人物的思想性格是在集中尖锐的矛盾冲突中来刻画的，你觉得有道理吗？试作简要分析。（10、6组）小说中有两种矛盾：一是杨志与军汉、虞候、老都管之间的内部矛盾，表现在押运速度的快与慢、走与停、要喝酒与不准喝酒之间的矛盾。杨志的思想性格就是在内部矛盾冲突中体现的。在整个故事中这是次要矛盾。另一种矛盾是杨志押运与众好汉智取的矛盾。杨志一方“明防”，晁盖一方“暗夺”，结果由于“明防”一方内部的不和给“暗夺”一方以可乘之机，终于失败。而八条好汉的群体性格就在双方的矛盾冲突中表现出来了。总结：从全文来看，小说无论对杨志的谨慎、精明、蛮横的个人刻画，还是对八条好汉足智多谋、随机应变、团结战斗的群体描写，都是把他们放在错综复杂的矛盾冲突中，通过人物本身的语言行动来进行的，作者绝不下一暗语，而人物形象跃然纸上，栩栩如生。这是本文表现手法上的成功之处。2.赏析小说逼真简练的环境描写。找出描写天气的有关语句，分析其作用。（3、9、7、8组）正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。看看日色当午，那石头上热了，脚疼走不得。那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘作用：1.烘托气氛2.有助于刻画人物性格3.推动故事情节的发展(即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要原因之一)例如军汉们挑着担子走不动，一再要求趁早凉行路，遇到树林就要歇息，看到卖酒的就急于买来解渴，最后连杨志也禁不住喝了半瓢，无一不是由天气炎热引起的。 从另一方面看，吴用的巧计之所以能在黄泥冈实现，也正是得力于天气的炎热。所以作品对天气炎热的着意描写完全是为“智取”服务的课堂小结：水浒是我国白话小说的一座里程碑，无论是刻画人物、描述各种场景，还是讲述故事，都惟妙惟肖、绘声绘色，它以丰富的艺术营养滋养了后代文学。同时，它也是一曲荡气回肠的英雄颂歌。小说中的英雄气质才是吸引我们的东西，他们或勇武过人，或智谋超群，或身具异能，而胸襟豁达、光明磊落、敢作敢为则是他们共有的特点，正气冲天，豪气干云，读来让人振奋。拓展延伸1.中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是 _写的 。它描写了北宋徽宗时，以 为首的108名好汉在聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“ ”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“ ”。2.鲁智深和李逵，同是 的人物形象，但鲁智深 ；李逵则 。 3.林冲和武松同是水浒浓墨重彩刻画之人，也都武艺高强，有勇有谋，但绰号_的林冲曾是 教头 ，一直 ，后来被 设计误入 ，刺配沧州，最后火烧 ，万般无奈、忍无可忍的情况下才被逼上 。是 的典型。而武松是下层侠义之士。他崇尚的是 ，有仇必复，有恩必抱。因此，从为兄报仇开始，武松斗杀 ，醉打 ，大闹 ，血溅 ，除恶 ，一步步走向反抗的道路。他是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。4.水浒的结构很有特点，作者采取了_ 的链式结构。第 回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到 。第 回以后，写他们 ，走向失败。5.水浒中号称“黑旋风”的是 ，他所使用的武器是 ，该人力大如牛，但险些被冒充他的 所害。6.鲁智深绰号 。他在渭州三拳打死 ，在相国寺倒拔_,大闹野猪林，救下 。7.水浒中吴用绰号 ，与晁盖、公孙胜等人在黄泥冈智取了 。8.梁山泊中三员女将的名字及绰号分别是：名字： 绰号： 名字： 绰号： 名字： 绰号： 杨修之死导案学习目标：1理清文章脉络，能够简要复述事件。2能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。3通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。4感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。教学重点：1理清文章脉络，能够简要复述事件。2能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。知识链接1.走近三国演义：三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部长篇章回体小说，也是我国最有代表性的长篇历史演义小说.三国演义以魏、蜀、吴三国的兴亡为线索，描绘了汉末至晋统一的一百年间历史，描述了统治集团内部和魏、蜀、吴三国之间的政治斗争、军事斗争，对当时动乱的社会状况有所反映，塑造了刘备、诸葛亮、曹操、周瑜、关羽、张飞等众多的人物。表现出鲜明的拥刘反曹的正统思想和儒家的仁政思想。同时也谴责了雄豪混战及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政、社会安定的愿望。2.了解作者：罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘或庐陵人。元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的三国志和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著三国演义。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了抨击，提出了自己鲜明的政治理想仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。3.故事背景：杨修之死选自三国演义第72回，故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。教学过程一、导入：三国演义片头曲导入。二、检查预习1给下列划线字注音:庖官（po） 夏侯惇（dn） 鸡肋（li） 恃才放旷（sh） 数犯曹操（shu） 叱退（ch） 心恶之（w） 佯惊（ yng ） 曹丕（p） 麾军（hu）高阜（f） 拈弓（nin） 谮害（ zn ） 绰刀（cho ）2解释下列词语：庖官：厨师 主簿：文书之类的官 班师：出征的军队回朝恃才放旷：依仗自己的才能而对，自己行为不加约束分食讫：完毕 大簏：竹器 伺察之：守候 谮害：诬陷、中伤3.翻译下列句子：（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智不加约 束，多次冒犯曹操的忌讳。（2）（操）佯惊问：“何人杀吾侍卫？”曹操装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！ 丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！（4）但操有问，植即依条答之。只要曹操提问，曹植就按照答教的条文来回答三、自主学习1.理清文章结构(文章可分为几个部分，并概括每个部分的大意)。第一部分（第13自然段）：写杨修被曹操所杀。第二部分（第49自然段）: 记叙杨修和曹操之间矛 盾的发展过程。第三部分(第10-12自然段): 写曹操兵败班师。2.杨修因什么事被杀？如果没有这件事他会逃脱被杀的命运吗？为什么？ 道破“鸡肋”含义，“造言乱军”。（鸡肋事件）不会。因为曹操早有杀修之心，只是在找一个堂堂正正，无可指责的由。3.本文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？曹操分别有什么心理反应？这些事在安排的顺序上有什么特点？【预设：见课件】4.从文中的故事里可看出人物怎样的性格特点？曹操：“古来第一奸雄”雄才大略、善于权术、阴险虚伪、生性多疑、心狠手辣 、嫉贤妒能、心胸狭窄杨修：恃才放旷、才思敏捷 、卖弄聪明、伺察敏锐、轻率大意、果敢大胆、谋略不凡5.从杨修之死我们得到了怎样的人生启示?启示：做人要谦逊；不可恃才放旷；更不可狂妄自大四、合作交流五、展示点评六、拓展延伸对于杨修之死，有人认为主要原因在于杨修自己，有人认为主要原因在曹操，你持何种观点？说说理由。杨修：虽有才华，却不注重检点自己，不懂得曹操的心理，而是恃才放旷，这是一种有意卖弄，处处显示着自己是曹操的肺腑，甚至比曹操强，这在封建社会里，不是自寻死路吗？曹操：阴险狡诈，心狠手辣，看不得别人比自己强，发现杨修处处猜中了自己的心思，害怕他成为自己的心腹之患，曹操也不愿意别人插手他家里的事，所以必杀杨修。七、课堂小结杨修之死带给我们太多的感悟，如；选用典型事例刻画人物性格的写法；插叙的成功运用；历史的无情、政权相争的残酷、人性的丑陋；培养健全人格的重要性三国演义如甘露琼浆，滋养了一代又一代读者。请大家课外选读三国演义。八、课后作业：练习册p53：课前热身1-3；基础巩固1-3。范进中举导案教学目标：1.积累字词、了解吴敬梓和儒林外史。2.分析范进、胡屠户的性格特征，理解其典型意义。3、掌握文章所运用的对比与讽刺的手法，培养学生欣赏文学作品的能力。4、认识科举制的罪恶，了解其对知识分子灵魂的毒害。教学重点：1.感知主要人物形象范进，理解范进形象的典型性。2.欣赏本文的讽刺手法，体味对比、夸张的作用。教学难点:1.认识范进所处的典型环境。2.探究科举制度对知识分子人格的毒害。知识链接1.作者简介：吴敬梓（17011754），字敏轩，安徽省全椒县人，清代小说家。他出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作儒林外史有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”2.作品介绍：儒林外史是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。3.科举制度知识生员：录取入学的童生称为生员。秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第一名称为会元。进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲-进士及第、进士出身、同进士出身。第一甲录取三名-状元、榜眼、探花。童生：要取得正式考试的资格，先要参加。童试,参加童试的人称为儒生或童生。4.科举考试内容：主要是八股文，测试的主要内容是经义，诗、书、礼、易、春秋这五经里选取一定的题目来进行写作。八股文规定四个段落，每个段落都要有排比句。这种文章在当时非常重要，它关系到一个人能不能升官。所以在小说中说：“当今天子重文章，足下何须讲汉唐。”所以当时的人们一心扑在八股文上，只有八股文章才能敲开科举考试的大门。一、预习检查1.读准下列红色字的音。xi zhi xn tin xing lihma yn zun星宿 斋公 醉醺醺 腼腆 相公 癞蛤蟆 阎王 攥gun z hu qi cu c jio y w zhng万贯家私 桑梓 避讳 带挈 啐 簇拥 侥幸 作揖 兀自 长亲 2.解释下列词语。作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺利，倒霉。狗血喷头：形容骂得很凶。 不省人事：昏迷，失去了知觉商酌：商量斟酌。 宗师说我火候已到：写文章的功夫 把方才这些小心收起：顾虑邻居内一个尖酸人说道：说话尖刻 你而今相与了这个张老爷：结交第一课时学习要点：1.积累字词、了解吴敬梓和儒林外史。2.初读课文整体感知，了解课文内容。3.分析范进的性格特征，理解其典型意义。一、自主学习 1.谁能用自己的话概括一下课文内容？2.范进中举前后上发生了怎样的变化？（提示：经济状况、社会地位、性格等方面的变化。）3.赏析范进“喜极而疯”的精彩片段课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ (提示：圈点勾画写范进的语言、动作、神态词句）作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？那么范进的疯病是怎样治好的呢？这已巴掌有什么含义 三、合作交流四、展示点评 1.谁能用自己的话概括课文内容吗？作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。2.范进中举前后上发生了怎样的变化？（提示：经济状况、社会地位、性格等方面的变化。）中举前 对比 中举后52经济状况 住茅草房每日小菜母亲常挨饿乡试无盘缠赠房拿蛋送鸡背米送酒送银岳丈斥骂社会地位 众邻不理睬张乡绅不识范进敬畏称老爷巴结 中举前 “岳父见教的是”性格 唯唯连声 千恩万谢借钱被骂得摸门不着连考三十五年甘受屈辱唯唯诺诺热衷功名“噫！好了！我中了！”“晚生久仰老先生” 中举后 再三推辞，方才把银子收逢迎自如虚伪世故圆滑3.赏析范进“喜极而疯”的精彩片段说说范进喜极发疯的过程？ (提示：圈点勾画写范进的语言、动作、神态词句）明确： 昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？揭露了封建社会的黑暗，表现了封建科举制度对范进的毒害，表达了作者对封建制度的不满。那么范进的疯病是怎样治好的呢？是他老丈人胡屠户一巴掌给打好的。多么富有戏剧色彩的情节啊，多么具有讽刺意味的描写啊！这无疑是作者给了腐朽的封建制度一记响亮的耳光。 五、归纳小结范进中举前地位低下，显得唯唯诺诺；中举后喜极而疯，他的老丈人一耳光治好了他的疯病，揭露了封建社会的黑暗，表现了封建科举制度对范进的毒害，表达了作者对封建制度的不满。第二课时学习要点：1.跳读课文，分析人物形象。2.分析文章主题。学习过程一、自主学习1.范进中举前后胡屠户的态度发生了怎样的变化？你觉得那些细节最精彩？运用了怎样的描写手法？2.众相邻以及张乡绅有怎样的变化？可以从众人的变化中看出当时怎样的众生相？3.造成这种社会现象的根源是什么？4.通过范进中举解释了怎样的主题思想？二、合作交流三、展示点评1.范进中举前后胡屠户的态度发生了怎样的变化？你觉得那些细节最精彩？运用了怎样的描写手法中举前中举后称呼：现世宝骂：烂忠厚没用的， 癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮动作：腆着肚子去了 一口啐在脸上称呼：贤婿老爷赞：才学高 品貌好动作:那手早颤起来 替他扯了几十回 笑咪咪的去了语言 动作欺贫爱富 趋炎附势 前倨后恭 对比中 举 前中 举 后胡屠户 众相邻 张乡绅2.众相邻以及张乡绅有怎样的变化？可以从众人的变化中看出当时怎样的众生相？变范进中举后众相邻讨好、巴结，张乡绅亲近、拉拢欺贫爱富 趋炎附势 前倨后恭3.造成这种社会现象的根源是什么？黑暗的社会制度。4.通过范进中举揭示了怎样的主题思想？范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。归纳小结：作者用了哪些方法描写人物？语言动作 准确、生动、洗练表情正面描写、侧面描写夸张、对比进行讽刺四、拓展训练中举后的范进还会有哪些变化？假如日后的范进做了官又当如何？请同学们结合自己对文章的理解，用100字左右的文字表述自己的想法。五、布置作业1.研读“范进疯了”这一精彩片段，思考：范进喜疯的过程可分为几层？作者应用了哪些描写方法来写范进发疯的？有何作用？语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 你认为主人公范进是怎样一个人？ 2.练习册达标检测1.作家与作品填空儒林外史是一部 长篇 小说，共 回。作者 ，字 ，安徽省全椒县人， （朝代）小说家。2.句中加点词语解释有误的是（ ）a.才去不到两个时候，只听得一片声的锣响。两个时候：两个时辰，即四个小时。b.岳父见教的是。见教：指教（我）。c.中了一个甚么举人，就得了这个拙病。拙病：倒霉的病。d.胡老爹，这个事须是这般，你没奈何，权变一权变。 权变：使权力发生变化。【章回体、讽刺、55、吴敬梓、敏轩、清代、d】3.下列加点的词含有什么意味，体现了人物的什么性格特点？屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去？”范进道：“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣答：讽刺意味；贪婪、虚伪。4.对下面对比的写法理解正确的是（d）中举前：范进到城里乡试回来，家里已饿了两三天。到出榜那日，家里没有早饭米，母亲已饿得两眼都看不见了，范进慌忙抱了鸡到集市上去卖。中举后：邻居纷纷送来鸡、蛋、酒、米，张乡绅上门赠银送屋，胡屠户送来几千钱祝贺。a.反映了当时社会人们同情可怜者，扶危济困的社会风气。b.反映了当时社会人们尊重知识，崇尚才学的社会风尚。c.反映了当时社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。d.反映了当时社会人与人之间势利、冷酷的关系。六、作业答案作者应用了哪些描写方法来写范进发疯的？有何作用？第一层写昏厥。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描 写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。 用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后 一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 第二层写疯跑。昏厥 疯跑 跌倒 疯走集上 第四层写疯走集上。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态， “头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。 第三层写跌倒。 “拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？侧面描写老太太的慌烘托范进昏厥的怕人。报录人和众邻居都吓了一跳烘托范进疯跑的飞快。众人拉不住烘托范进疯劲之大。夸张讽刺了科举制度对知识分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。对范进疯态的描写运用了什么写作手法？讽刺了什么？在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进 未中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气， 从此将身价百倍，享尽富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟 喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读 书人的毒害。 课文写范进的喜极而疯说明了什么？ 中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。 范进对功名的热衷除了从他坚持不懈地参加考试中可以看出之外，还有一处细节可以体现：即平日他不是一个感情容易外露的人，所以他可以忍受胡屠户的辱骂，可以冷静的卖鸡救命，但一见喜报帖便欢喜得疯起来，鲜明的反常，可以充分表现他的利欲熏心、可悲可笑。 你认为主人公范进是怎样一个人？迂腐懦弱而又圆滑世故、热衷功名。香菱学诗导案【学习目标】 1.概括香菱学诗的过程，了解刻画人物的手法。2.能体会香菱学诗给我们的启示。3.品味语言，鉴赏人物性格。4.积累词语。 【学习重点】 赏析精彩的描写语段，把握人物性格特点。 【学习难点】 学习古典文化的精髓，培养热爱祖国语言的情操。【学法指津】这是一篇自读课文，内容浅近，人物形象鲜明，因此本文以自学为主，让学生在充分自主学习的基础上，通过课堂合作交流来分析人物鲜明的个性，欣赏作品塑造人物的高超的方法。进一步明确鉴赏人物的方法。【知识链接】 1.题目解读 香菱学诗节选自红楼梦第四十八回。香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。平日她伺候薛蟠，难得有空。这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。环境的改变激发了香菱写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找林黛玉。选文便从这里开始。 2.走近作者 曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。祖籍今辽宁省辽阳市。曹雪芹约于乾隆九年(1744年)前后开始写作石头记，后来雪芹贫病交迫，乾隆二十七年壬午(1762年)又殇子，禁不起丧子之痛，此年除夕(1763年2月12日)雪芹病逝，终年虚岁48岁。曹雪芹生于荣华，中经巨变，历尽沧桑，于世态所味甚深，而又博学通识，才华富赡，胸多波澜，笔无滞碍，才得成此绝世之作。 后来曹家势败家亡，曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的生活。乾隆二十八年（1763）秋冬之间，曹雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕病逝。红楼梦就是这期间写的他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。 3.相关资料 （1）关于红楼梦 红楼梦又名石头记，是以作者自己和亲戚家庭的败落为创作素材的，因此带有一定的回忆性质；但他创作的红楼梦是小说而不是自传。红楼梦总的主题思想是反封建主义，在这个总主题下，作者通过贾宝玉、林黛玉两个典型人物，对当时现存正统的封建社会秩序都表示反对，因而这两个典型就成为封建社会的叛逆形象。红楼梦是我国18世纪中期出现的一部最优秀的古典小说，它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。书中塑造了贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、晴雯、王熙凤、袭人、香菱等一系列富有典型性格的艺术形象。全书规模宏大，结构谨严，不仅镜子般地反映了封建社会晚期的广阔的现实生活图景，而且广泛地涉及我国古代的文化常识，如官制、礼仪、建筑学、医学、音乐、绘画等，有“中国封建社会的百科全书”之称，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。（2）金陵十二钗正册： 林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿 金陵十二钗副册：香菱、薛宝琴、尤二姐、尤三姐、邢岫烟、李纹、李绮、夏金桂秋桐、小红、龄官、娇杏 【课前预习】 1、给加点的字注音。 仄（z）声 应瑒(yng) 庾（y）信 蘅（hng）芜（w）苑 (yun) 三昧（mi） 暧暧（i） 请柬（jin） 胡诌（zhu） 颦（pn）姊（z）妹 怔怔（zhng） 暖香坞（w） 画缯（zng） 鳏鳏（gun）词语解释： 造化：福气；运气。腻烦：因次数过多或时间过长而感到厌倦。 揣摩：反复思考推求。 诌：编造言词。 鳏鳏：形容忧愁失眠的样子。 穿凿：非常牵强的解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。 自暴自弃：自己甘心落后，不求上进。 起承转合：旧时写文章常用的行文的顺序。 2、根据课文内容填空。香菱听了，（默默）的回来，越性连房也不入，只在池边树下，或坐在山石上（出神），或蹲在地下抠土，来往的人都（诧异）。李纨、宝钗、探春、宝玉等听得此信，都远远的站在山坡上瞧看他。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。3、文学常识填空：本文节选自红楼梦第四十八回。红楼梦是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的（爱情悲剧）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者（曹雪芹），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（小说家）。教学过程：一、【导语设计】初三压力较大，不如我们先听一首歌来轻松一下，好不好？（播放葬花吟导入新课）。同学们知道这首歌是哪部电视剧的插曲吗？（生答：红楼梦）但是，我们今天学习的这篇课文的主角不是贾宝玉，也不是林黛玉，而是香菱。二、【检查预习】三、【自主学习】1.分析香菱学诗的情节。三个步骤拜黛玉为师，品味王维诗读杜甫诗，尝试作诗。经历两次失败，终于成功2划出文中表现香菱专心学诗的语句,并思考是用什么方法来刻画的。分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。正面描写：香菱读诗作诗的神态、动作。如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。”“如此茶饭无心，坐卧不定。”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。” 专心致志，废寝忘食。3说说香菱作诗成功的原因（1）资质好，领悟力高（2）他的态度：乐学 善学 苦学 师小结：鉴赏人物形象的方法（鉴赏人物的语言、行动、神态等细节。） 4比较分析香菱写的三首诗：香菱作的第一首诗比较幼稚，用语直露，把前人咏月习用的词藻堆砌起来，凑合成篇。最大的问题是，全诗没有表达真情实感，了无新意。诗中所用“月桂”“玉镜”“冰盘”等，词藻陈腐，所以黛玉说“被他缚住了”，即不能从前人的套子中跳出来。香菱的第二首诗就有所进步了，能用“花香”“轻霜”等比喻，又用“人迹”“隔帘”等情景烘托，渐渐放开了手脚。但“玉盘”“玉栏”等词语仍有陈旧的气息，而且全诗在咏月色而不是月亮本身，有些跑题，所以黛玉说“这一首过于穿凿了”。这首诗是成功的。除首联外，句句都似非写月，但句句与月相关。用词典雅含蓄，设意新奇别致。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞的而是有内容的了。5从文章中你觉得香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？ 精华灵秀，悟性极强。学诗时挖心搜胆，耳不旁听，目不别视，已到了呆、疯、魔的程度。 诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。宝钗见他这般苦心，只得随他去了。 她说：诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。有似乎无理的，想去竟是有理有情的。 6香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上有什么启示？做有心人，提高兴趣。转益多师，不耻下问。勤于实践，不怕失败。总结：香菱学诗的过程，可用王国维人间词话中的古今成就大事业者所必须经历的三种境界来概括：第一境：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。第二境：为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。第三境：蓦然回首，那人在灯火阑珊处。7、红楼梦之金陵十二钗你认识了哪几位？金陵十二钗正册1、林黛玉 2、薛宝钗 3、贾元春 4、贾迎春 5、贾探春 6、贾惜春 7、王熙凤 8、史湘云 9、秦可卿 10、妙玉 11、巧姐 12、李纨 金陵十二钗副册1、香菱 2、薛宝琴 3、尤二姐 4、尤三姐5、邢岫烟 6、李纹 7、李绮 8、夏金桂9、秋桐 10、小红 11、龄官 12、娇杏四、【合作探究】五、【展示点评】课堂总结香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然，这里既有他个人资质好，领悟力高的原因和大观园环境的激发因素，但更重要的是他 “乐学、善学、苦学”的执着精神以及得到名师黛玉的