工商管理类分流培养研究论文.doc

工商管理类分流培养研究论文 高校创新创业是贯彻落实四个全面战略布局和实施创新驱动发展战略的迫切需要伴随着知识经济时代的到来对人才的需求呈现多元化的发展趋势创新创业教育理念下实行“大类招生、分流培养”是我国高等教育综合改革重要内容之一当前北京大学、清华大学、复旦大学、北京师范大学等各地方一般本科院校高度重视工商管理类人才的培养注重“大类招生、分流培养”积极推广体系建立、课程设置、资源合理配置等方面的全面改革本文借鉴国外高校工商大类分流的经验提出我国高校工商大类分流学生创新创业能力培养方面的思考 一、国外高校工商大类招生分流培养 美国、欧洲、日本、挪威和俄罗斯等国家的许多商学院和综合性大学里都开设了工商管理类专业大都实施的是工商管理大类招生、分流培养国外大学的工商管理类教育模式大多是在学生入学时先不确定专业首先修读学校的通识教育课程然后根据所在学院选择专业核心课程进入三年级之后才根据每个学生的实际情况和个人兴趣选择专业修读选修课程 以美国哈佛大学为例哈佛大学在培养学生创新能力上有着成功经验：创立之初一直以来高度的创新理念和创新实践其秉持“真理与学术至上”的教育理念办学理念中蕴含的创新精神教学方法中的创新培养、教学模式的改革创新哈佛大学的教学以学生为中心打破了以教师讲授为主的教学方式采用开放、讨论、启发式的方法鼓励学生充分表现自我发挥创造性思维美国高校本科生创新能力培养的坚持一个“中心”、三个“结合”的创新人才培养方式一个“中心”即以学生为中心三个“结合”即指课内与课外相结合、科学与人文相结合、教学与研究相结合美国哈佛大学从1870年起就注重对教育模式的改革慢慢形成由学生自由选择的“学生选择型”分流模式哥伦比亚大学自1919年起就在美国高等院校中率先推出“核心课程”教育计划在大学生个性化培养方面牛津大学、德国柏林工业大学、斯坦福大学重视培养和挖掘学生创造潜力和创新精神在专业设置与分流方面美国大学专业设置比较灵活美国顶尖的五所大学：哈佛大学、耶鲁大学、普林斯顿大学、加州大学伯克利分校和斯坦福大学各校都是根据自己的情况来确定美国、欧洲、日本的高校非常重视对学生创新能力的培养并且形成了一套行之有效的系统体系国外强调自由教育和通识教育注重在全面发展的基础上培养创新能力重视个性的自由发展、创新精神、创新思维和创新能力的培养 二、借鉴国外高校经验安徽建筑大学工商管理类分流培养的研究与实践 （一）优化专业结构创新创业教育融入培养方案努力实现创新创业教育与学科专业教育有机融合在“大类招生、分流培养”模式下不能适应时代发展需要的专业会被学生自然淘汰这将有利于专业结构优化级开始大类分流按照管理学院大类分流细则执行由于选择工商管理、市场营销的学生达不到分流细则要求的20人开班的条件级开始停招了两个专业：工商管理、市场营销年管理学院正在申报资产评估和金融工程两个新专业优化管理学院专业结构 科学修订版培养方案人才培养模式在创新创业理念下进一步深入改革版培养方案修订中已将创新创业教育作为素质拓展模块的必修学分列入培养方案中正在执行的版培养方案在执行计划中也要做适量微调增加创新创业教育的有关教学内容在“大众创业、万众创新”的形势下安徽建筑大学在年8月28日及时召开了年度教学工作会议会议主题“以深化创新创业教育改革为引领全面加强内涵建设”会议要求所有正在修订的版培养方案以及正在执行的培养方案都要融入创新创业理念当然也包括工商管理类分流培养分管校长强调大类分流培养能够更加有利于学生创新创业能力的培育更加重视学生个性化发展 （二）教师科学转型满足工商管理大类分流创新人才培养的需要整合管理学院教师资源优化配置教师合理分流教师管理学院年教师合理分流原来工商管理、市场营销教师20人合理分流到工程管理、经济学、房地产经营与管理、财会专业相应教师所上的课也进行了调整（表1） （三）大类分流的专业更加注重实践环节强化“能力为要” 1、充分依托学校的优势资源开发和建设校外实习基地建立实践教学工作长效机制将本科生学问做在实践中、服务基层、扎根基层解决大学生面向基层就业观念不强的问题管理学院校内外实习基地完整、较稳定与省内10多家单位签订了实习基地合作协议书建立了长期合作关系为学生创新创业提供了高质量的实习场所和教育教学平台例如信地置业（合肥）有限公司（年）、安徽天晟建设工程有限公司（年）、宿州市中煤第七十二工程（年）、安徽省众城置业发展有限公司（年）、安徽省德城投资发展有限公司（年）、红星美凯龙（年） 2、加大工商管理类专业学生创新创业培训管理学院重视学生创新创业培训经常邀请企业管理者对学生培训例如：年12月9日安徽建筑大学管理学院主办、艾福创投承办的点燃青春梦赢在创业路专题讲座共收到建大管院艾福创投创业实验室报名表近百封其中优秀创业项目近10个艾福创投也将加强和同学们的联系帮助同学们自主创业 3、管理学院非常重视培养“创意”、“创新”、“创业”、“创造”的“四创”人才是管理类实践教学的目标安徽建筑工业学院管理人才的培养注重学生“创意”能力的培养“创新”思维的培育比如年管理学院开展“专业系图标”设计比赛、西方经济学知识竞赛近几年学生“创业”、“创造”能力一直在上升06营销学生自主创业成功在网上开了多家有一定规模的网店08城建财务自己创业开办了合肥赤子精诚广告公司在第四届全国“挑战杯”创业计划大赛中我院两名同学荣获得全国三等奖和安徽省金奖此外在全国管理决策模拟大赛中我院同学获得全国总决赛一等奖的好成绩；在“第四届用友杯全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛全国总决赛”中管理学院6名学生荣获全国一等奖第七届“用友杯”大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛管理学院代表队荣获省一等奖等 年度、年度管理学院老师带领工商管理类的学生主持国家级高校大学生创新创业训练计划项目多项内容涉及农村土地征用、城市住宅建筑节能综合评价研究、我国房地产企业内部控制问题研究、我国城市房地产市场泡沫问题研究等等 三、结束语 工商管理大类分流培养创新创业能力培养是个系统工程我们不仅要重视偏重于技术中的创新性发展与应用而且要重视对学生知识结构、个性品质全面发展要加大对通识教育的重视踏踏实实打好基础重视学生的全面发展和科学素养的提升 主要参考文献： 1王琳玲.大学生创新创业教育体系的构建研究J.浙江海洋学院学报（人文科学版）.29.6. 2刘宝存.确立创新创业教育理念培养创新精神和实践能力J.中国高等教育.12. 3文丰安.地方高校大学生