第三单元.doc

第三单元5、雨后教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。2、学会本课9个生字，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。3、结合自己的生活体验，在朗读中感受童年生活的幸福快乐。教学重难点：1、学会本课的生字词，并能正确书写。2、读中体会，读中表达。读出孩子嬉戏游玩的情景和兄妹幸福愉快的心情。教学准备：一段清新流畅的音乐、生字词卡片、挂图。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，认识两个偏旁。理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入，激情引趣1、人们都说：“夏天就像小孩子的脸，说变就变。”刚刚还是晴空万里，突然就下起了倾盆大雨。大雨过后，你最喜欢干什么？2、雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更愿意赤着脚到水塘里去玩水，这是多么快乐的事啊！也是在一次大雨过后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩水的欢快情景写成了一首诗，题目就叫雨后。（板书课题）齐读课题两遍。师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、整体感知，读准字音1、老师配乐读诗。2、你仿佛看到了什么？3、写得这么好，你想不想读读呢？老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，把诗读连贯了，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起来，用自己喜欢的方法去认识它们。（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。）4、检查生字。读生字卡片。5、读好带有生字的词语和句子。生字和句子会读了，这首诗会读吗？练习读读整首诗。三、指导写字1、交流识字成果。 2、指导写字。 3、练习写生字。第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。2、结合自己的生活体验，在朗读中感受童年生活的幸福快乐。教学过程：一、谈话导入：今天让我们一起到雨后的广场上去看一看，玩一玩。一、朗读感悟，体验乐趣A、学习第一节，感受热闹与快乐1、指名朗读。雨后的广场美吗？美在哪儿？说给大家听听。老师质疑：海洋指什么？神仙指谁？2、交流后师述：是的，雨后的广场就像海洋那么宽广，树梢上的水珠在阳光下闪着金光。赤脚戏水的孩子快乐得就像神仙一样。3、以评促读，读好这一节。你能读出广场的美、大和孩子的快乐吗？在老师的评点下有感情地朗读。B、那么多快乐似神仙的孩子。你喜欢小诗中的谁呢？把描写他的句子多读几遍，呆会儿说说为什么喜欢，再读给大家听。交流介绍：我最喜欢-，我来读写-的句子。C、朗读感悟，分享快乐。1、指导学习第二、第三节。（1）出示挂图，你们瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？（2）假如现在你们脚下就有一个大水塘，你们会怎么做呢？ 师：小哥哥是怎样做的呢？就让我们来读读二、三小节，来分享一下他的快乐吧！（3）生自渎。指名读：谁来把这个小家伙的表现读读呢？（4）交流：从他的动作、他的语言、他的表情，你感受到了什么？老师不明白为什么他滑了一跤一边喊“糟糕”，一边却感到欢喜呢？脸上还发射出兴奋和骄傲呢？理解“骄傲”（5）谁来把他的高兴劲读出来呢？（自由练读、指名读） 2、指导学习第四节（1）自读妹妹的表现。你觉得这是个怎样的小妹妹？（2）谁来读好妹妹的表现，让老师感觉小姑娘的可爱呢？听同学读一读，评一评。（3）她那么小心地跟在哥哥后面，为什么希望也摔一跤？根据对课文的理解和自己的体会交流。体会小妹妹的心情。（4）对照图画，再读诗句，体会小妹妹的心情。（5）学生赛读，师生共同评价。（6）学生演读，读好这一节。3、为录象配音。从你们刚才的精彩回答中老师知道你们已经读懂了课文。雨后，一切都是那么清新，小兄妹俩玩水、踩水的情景多么有趣，兄妹俩陶醉在属于孩子们的“海洋”快乐的好像神仙一样，多么让人兴奋和骄傲啊！老师举起摄象机把他们拍了下来，可惜没有声音，愿意为这段录象配音吗？（读2、3、4节，评出“最佳配音奖”）三、激情朗读，指导背诵1、配乐朗读。作者给我们描绘了那么可爱活泼的兄妹俩，连老师也觉得自己年轻了一些，他们的童真和童趣感染了我们。2、说说背诵的方法和注意点。 3、先练一练，再指名背诵。（）配乐齐读这首诗。（）练习背诵。（）欣赏同学背诵。四、本课小结：通过朗读我们感受到了兄妹俩的调皮和可爱。作者写得非常形象，仿佛他们俩就在我们身边。五、作业1、抄写生字词语。2、朗读、背诵课文。3、这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心奶奶这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，可以把广场上其他小朋友玩水、踩水的情景画一画或写一写，也可以画画写写你和同学们雨后玩水的故事。板书设计：5、雨后 快乐 似 神仙自编儿歌：雨后 午后的太阳像是累了， 你泼泼， 悄悄地躲进云层。 你洒洒， 眨眼间， 一个个都成了落汤鸡， 豆大的雨点砸落下来， 还咯咯笑个不停。 玩耍的同伴一散而开。 一朵朵水花在空中飞舞， 天渐渐变亮了， 树梢上藏着点点水珠， 雨点淅淅沥沥。 在花儿上蹦跳， 屋檐下的伙伴欢呼着冲向广场， 在小草上轻唱， 溅起了一朵朵水花。 远处传来阵阵激动人心的笑声。6、谁的本领大设计理念：本课是一篇通话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理，告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化，人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合学生分角色朗读体验。新课标指出，阅读教学应给予学生充裕的时间，让学生充分地进行阅读。尊重学生阅读中的个性感受，鼓励学生产生独特的体验。基于此，我对本课的设计理念是利用太阳和风的贴图激发学生的兴趣，通过自读了解课文，采用在小组内自读，自悟自演，通过分角色表演，教师参与的形式，引导学生走进文本，与文本对话，产生共鸣。教学目标：1、学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，会用“觉得”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。感受人物的特点。3、理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。教学重点、难点：1、分角色朗读课文。感受人物的特点。2、能领悟课文中阐明的道理。教学准备：1、风和太阳的图片与头饰。2、生字词卡片，重点句子小黑板。3、课文朗读录音。多媒体课件。教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学习本课9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，教学过程：一、人物介绍，导入故事。1、贴出风和太阳的图片，指名学生在图片附近板书他们的名字。2、谁能说一说：他们两个有什么本领？3、那么他们俩究竟谁的本领大呢？我们先来听个故事：（板书课题：谁的本领大）二、初读故事，了解概况。1、听录音故事：说说你从故事中了解到什么？2、学生自由读课文，要求：（1）借助拼音，自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。（2）给课文的每个自然段标上序号。3、同桌合作读课文，相互检查，相互纠错。4、检查初读情况，师生共同正音。5、学生再读课文，思考完成填空：课文讲了风和太阳比本领的事。他们一共比了（ ）次，比赛结果是（ ）。6、学生各自轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次比赛，哪几个自然段写了他们的第二次比赛？学生自读后交流。三、自主识字，发展能力。1、出示新词，指名认读。碰到 正巧 脱下 强烈 得意 催 快些 挂帆 推者 惊讶 船夫 热得难受 自己（1）出示带拼音的生字词。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）指名读词语，齐读词语。（3）去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友眼睛最亮，一眼就能找到自己的新朋友？（4）指名回答，齐读。2、出示生字，指名认读组词。3、学生描红，边描边记。4、交流识字方法，难字共同探究。5、学生描红、临摹生字。 第二课时课时目标：精读课文，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。教学重点、难点：1、感情朗读课文。2、能理解课文中蕴涵的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题1、有一天太阳先生和风先生碰到了一起,于是在他们之间进行了一次比赛,你们知道他们为什么要比赛谁的本领大呢 (因为他们都说自己的本领大.) 2、多媒体出示:有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大. 3、指导朗读出都说这两个字的语气. 4、自由轻声读课文,完成填空:（出示） 风和太阳共比了 次本领 第 自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。5、交流二、学习新课1-3 过渡：当风和太阳吵得不可开交的时候，正巧前面来了一个孩子，于是，他们的第一次比赛开始了。1、请小朋友大声读课文13段2、同桌讨论：风和太阳第一次比的什么？怎么比的？风和太阳是怎么想，怎么说的，结果怎么样？把课文有关内容读一读，读出感情来。学生自读，讨论。2、谁说说风和太阳第一次比的什么？生回答。你怎么知道的？你给大家读一读。评议。3、风和太阳是怎么说的？出示：风说：“那还不容易！”什么意思？这么一件小事那还不容易，如果你是风，你会怎么说这句话？指读，老师听出来了，这件事对风来说实在太容易了。齐读。太阳对风说：“看我的吧！”你觉得此时的太阳怎么样？生回答。谁能读出太阳骄傲自信的样子。4、对于这一场比赛，风和太阳怎么想呢？请你用下面的句式说一说。要比这个，那还不 ，我只要 ，那孩子就 。5、风说干就干，老师读这一节，你们来演那个孩子，好吗？师读第二节，学生表演。师：嗨，你为什么把衣服裹得紧紧的呀？快脱衣服呀！生：风太大了，太冷了6、呼呼的风没脱下孩子的衣服，孩子反而将外衣裹得更紧了。让我们来看看太阳的本领。出示：说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。7、从这次的比赛情况看，你觉得谁的本领大？8、风和太阳的第一场比赛实在太精彩了，你能通过朗读，把它们的想法读出来吗？请小朋友自己练练，你喜欢的可以多读几遍。练习，指名读过渡：风和太阳都认为自己的本领大，第一场比赛看谁能脱下孩子的衣服，太阳赢了，采访读太阳的小朋友，你赢了这场比赛，心里怎么想得意，谁来读好太阳的话。1、出示句子，太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”指读，男生读，女生读。2、风先生，在昨天的比赛中输了，你服气吗？生答。就这样，得意的太阳和不服气的风又进行了第二次比赛。三、学习第二次比赛1、出示学习要求：（1）自由读课文58自然段。（2）思考：风和太阳第二次比的什么？怎么比的？风和太阳是怎么想，怎么说的，结果怎么样？把课文有关内容读一读，读出感情来。（3）小组内交流你知道了什么。2、谁先说说，通过刚才的学习，你知道风和太阳第二次比了什么？生答：我知道第二次比赛风和太阳比谁能让船走得快些。出示第5段，你给大家读读。评议3、谁还知道太阳在第二次比赛中是怎么说的，怎么做的？学生回答出示第6段，师引导回忆：炎热的夏天，烈日当空，骄阳似火，如果要你在太阳下面做事，你会怎么想？生想象回答。是呀，这么热的天气，船夫哪有力气摇船啊，有信心把这句话读好吗？指读，评议，齐读。4、谁来说说风是怎么说怎么做的？这时，风呼呼地吹起来，师板书，船夫高兴地喊出示句子谁能学着船夫的样子高兴地喊起来想象练说，起风了，船夫变得如此高兴，小朋友知道这是为什么吗？男女生赛读第7段5、看了第二场比赛，你觉得谁的本领大？6、第二场比赛风赢了，太阳感到很出示第8段引读7、太阳说这话的时候，心里一定是这么想的，谁能把他的想法说出来。出示：我原以为 ，没想到 ，我以后 。8、风听了太阳的话，会说些什么呢？9、小结：两次比本领结束了，风和太阳都明白了各有各的本领小朋友，我们可不能小看别人的能力，牢牢地记住每个人都有自己的本领。四、作业1、请小朋友回家演一演。2、阅读有关课外书籍收集太阳和风的本领。板书设计： 6、谁的本领大各有各的本领太阳图 风图红花 红花脱下孩子的衣服 让船走得快些谁的本领大续写：有一天，风和太阳又碰到了一起，它们还是说自己的本领大，而且为这件事吵了起来。正巧前面有一丛草，风说：“谁能让草很快地弯下腰，就算谁的本领大。”太阳说：“这有什么难的！”说着便发出了强烈的光，一心想让小草弯下腰，可是没用。这时风“呼呼”地吹着，把小草吹弯了腰。第二天，风和太阳又碰到了一起，风骄傲地说：“太阳公公，你还敢跟我比本领吗？”太阳昂了昂头，说：“我才不怕呢！”太阳看见前面有一间房，房前的院子里有几件衣服晾在衣架上，就说：“谁能让那几件衣服很快就干，就算谁的本领大。”风说：“那还不容易！”说着就“呼呼”地把一件衣服从衣架上吹了下来。主人走出来一边把衣服重新挂上去，一边骂道：“这可恶的妖风。”这时太阳又发出了强烈的光，不久，衣服就干了。风说：“太阳公公，你的本领也不小啊！”太阳听了，说：“你不服气吗/不服气我们就再来比一次，看看谁才是真正的胜利者。”风说：“好啊，谁怕谁。”风看见前面有几个孩子在放风筝，就对太阳说：“谁能让风筝飞得高飞得远，就算谁的本领大。”太阳说：“这难得倒我吗？”说着，就发出了强烈的光。可是阳光再怎么强，风筝却始终飞不高。风说：“看我的吧。”风“呼呼”地吹了起来，这时，风筝趁着风飞呀飞，都快升到云层里去了，逗得孩子们哈哈大笑。太阳公公看见了，惭愧地低下了头。风拍拍太阳公公的肩膀说：“看来我们各有各的本领，以后不用再比来比去啦。”7、蜗牛的奖杯教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。3、抓住“遥遥领先、得意洋洋、成天”等词语，能够读懂课文内容。4懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，内化文章寓意。教学准备：课件、词卡课时安排：两课时 第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、在情境中识字，学会本课10个生字，认识“支”字旁，理解由生字组成的词语，在识字中培养语文能力。3、认真指导书写“翅”。教学重难点：在情境中识字，学会本课10个生字，掌握1个“支”字旁，理解由生字组成的词语。教学准备：课件、词卡教学过程：一、激趣导入：1出示蜗牛图：小朋友，你们看，这是什么？对，这是蜗牛，板书：蜗牛，师生一同书写“蜗”，读准“蜗”。谁看着图向大家介绍一下蜗牛。2 设悬念：大家对蜗牛了解得可真多。可是你们知道吗？很久很久以前的蜗牛可不像现在这个样子，想知道有关蜗牛的故事吗？那今天我们就一起来学习这个有趣的寓言故事：蜗牛的奖杯，师生一起写“奖”，齐读课题。二、初读感知：1、让我们一起走进这个寓言故事吧!小朋友，请拿起书，大声地读一读书后的字，先读两条绿线内的字，再读田字格内的字，把每个字认认真真地读两遍，字音一定要读准。2、字音读准了，请大家读课文，要读得正确、通顺，遇到长句或难读的句子多读几遍，直到读通顺为止。三、情境识字翅膀 有力的翅膀 自由地飞翔(1) 小朋友读得可认真了，你们看谁向我们飞来了？对，这是很久很久以前的蜗牛，它长着翅膀，指名读，“翅”是翘舌音，你读得真准，我们一起读。(2) 谁知道“翅”是什么结构？它的偏旁是“支”字旁，里面是“羽”，翅膀上长了丰满的羽毛才能飞呢？谁来记住“膀”，指生回答。我们一起来摸摸我们的膀子，在捏一捏，发现膀子上长了很多的肉。古时候的人用“月”表示肉，“膀”上长了肉，所以是“月”字旁。(3) 昆虫，小鸟都有翅膀，但各不相同，我们可以说怎样的翅膀？屏显：( )的翅膀，指答：漂亮、有力、透明、大大、美丽(4) 很久很久以前的蜗牛它有一对特别显示：有力的翅膀，指名读，齐读。(5) 蜗牛有了这对有力的翅膀，就能在空中自由地飞翔。谁来读？点评：多自由的蜗牛呀？想飞哪就飞哪儿，多快乐呀!想怎么飞就怎么飞，多开心呀1一齐读。(6) 大家把这两个词读好了，相信这句话肯定是能读好。屏显句子：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。沉重的奖杯 坚硬的外壳 慢慢地爬行出示现在的蜗牛图：(1)从前的蜗牛长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，现在的蜗牛背上背着坚硬的外壳，它的翅膀也退化了，不见了，再也不能自由地飞翔，只能在地上慢慢地爬行。这坚硬的外壳是哪来的？是沉重的奖杯变成的。(2)自己练习读读这三个词，想想该怎样读(3)指名读并点评：沉重的奖杯，这是又沉又重的奖杯，齐读。坚硬的外壳，“硬”是后鼻音，就像石头一样硬，所以“硬”是“石”字旁，齐读。这只蜗牛爬得真慢呀！(4)老师这里还有一句话，里面就有这三个词。读之前我要告诉小朋友在这个句子中有一个多音字“强”，在这里读“qing”，它还可以读“qing”，显红。 练读 指名读读好这句话的秘密武器就是读出句子中的停顿。“沉重的奖杯/变成了坚硬的外壳，蜗牛/只能勉强地从硬壳里/伸出头来，在地上/慢慢地爬行。”指生读、齐读以前的蜗牛能在空中自由地飞翔，为什么最后只能在地上慢慢地爬行？这其中还有一个有趣的故事呢！蜻蜓 蜜蜂 蝴蝶一次，蜗牛和它的对手展开了一场激烈的飞行比赛，你们瞧，蜗牛的对手飞来了，它们是谁呀？谁来读读这三个词。（1）正音（2）你们觉得这是一群怎样的小昆虫？(美丽、漂亮、可爱)那你能通过朗读告诉大家吗？指名读，(2-3人)点评：这是一群（3）喜欢它们吗？喜欢就把它们牢牢地记在心里，请你们仔细观察这几个生字在字形上有什么相同的地方？那我们用什么办法记住这几个生字？学生交流。（4）小结：大家真会学习，用不同的方法记住了不同的生字，让我们再美美地喊一喊这三个小昆虫的名字。遥遥领先 冠军奖杯 得意洋洋蜗牛因为有了这对有力的翅膀，把蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶这些对手远远的甩在了后面，遥遥领先地飞在了最前面，捧走了冠军奖杯，整天得意洋洋。(1) 指名读(2) 老师这儿有一句话：蜗牛甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶齐读这句话，谁能用贴图的方式展示蜗牛当时飞行的情景?我们从贴图上可以看出，蜗牛不但领先，而且把对手甩得很远很远，这就叫：遥遥领先。指名读。(3) 因为遥遥领先，所以蜗牛得了第一名，第一名就叫冠军。蜗牛得了第一名，捧走了金灿灿的冠军奖杯，多了不起，多神气呀!所以蜗牛整天得意洋洋。 “得意洋洋”也可以说成“洋洋得意”唯恐 生怕(1) 蜗牛自从得了冠军奖杯，可得意了。你瞧，师引读出的句子屏显句子：它成天偷了去。(2) 这两句话里有两个词语，谁来读？你们发现了什么？(3) “唯恐”“生怕”显红，你能告诉大家这两个词语是什么意思？它们是一对“近义词”因为心里害怕，所以 “怕”是竖心旁，“恐”下面是心字底，谁来读一读。(4) 那现在谁来读读这两个句子。就这样，天长地久，蜗牛和奖杯粘在一起，一对翅膀也退化了，沉重的奖杯变成了坚硬的外壳。四、游戏巩固字词小朋友，今天我们认识了好多的生字宝宝，它们可喜欢你们啦！你们瞧，它们来啦！下面让我们猜猜它们是谁。五、再读文、感知课文内容1生字宝宝见你们把它们都牢牢的记住了，可高兴了，有欢欢喜喜回到课文中去了。下面让我们再来读读课文，相信这一次一定能读得更正确、更流利,同时请小朋友边读边思考：读了课文，你知道了什么？2 指名分小节读，交流。六、写字指导我们不但要认识生字宝宝，还要把生字宝宝漂亮地写下来。翅1、出示生字：翅 2、复习结构、偏旁 3、生描红，注意观察每一笔在田字格中的位置。4、师范写，强调“挎脚”要长点，托住“羽”。 5、生写两个奖1给“奖”组词 2分析结构 3描红4师范写 5生写两个七 、作业1、正确、流利的朗读课文。 2、积累与“遥遥领先”结构相同的词。第二课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2抓住“遥遥领先、得意洋洋、成天”等词语，能够读懂课文内容。3懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。教学重点、难点：1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。2、通过拓展阅读深化文章主题，内化文章寓意。教学过程：一、激发兴趣，导入课文 1今天我们继续学习蜗牛的奖杯齐读课题。出示图（现在的蜗牛）瞧，蜗牛的奖杯呢？学生看图回答 板书：坚硬的外壳二、情境体验，品味课文 (一）学习第一自然段1不过，这蜗牛原来可不是这个样子。它到底长什么样呢？请小朋友们自己读一读课文的第一自然段。a、哦，原来的蜗牛长着一对出示词卡：有力的翅膀谁来读好这个词 学生读（这翅膀真有力呀！）（瞧，这蜗牛的翅膀多有力呀！肯定想飞多高(远、快)就多高(远、快)。）板书：有力的翅膀b、有了这对有力的翅膀，蜗牛就能在空中自由地飞翔。出示词卡：自由地飞翔谁来读？ 学生读（想到哪就到哪，多自由多快乐呀！）（想怎么飞就怎么飞，多开心呀！）板书：自由地飞翔c、谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。出示：他长着一对有力的翅膀，能在空中自由的飞翔。指名读 齐读2能在空中自由的飞翔，这只蜗牛真幸福呀！来，我们一起读一读，感受蜗牛的快乐出示第一段 齐读 （二）学习第二自然段过渡：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。1、请小朋友们大声读读课文的第二自然段。边读边想，哪些地方告诉我们蜗牛得了冠军？a、遥遥领先 出示词卡：遥遥领先 指名读 评（领：哦，它飞在第一个）（遥遥：离开对手很远很远）（距离一大段呢！距离更远了！远得看不见了！）b、甩下了所有的对手蜗牛有哪些对手呀？（蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶）只有蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶三个吗？你从哪知道？（） 是呀，所有参加比赛的选手，这就叫所有的对手。而蜗牛甩下了所有的对手，这就叫“遥遥领先”c、捧走了冠军奖杯是呀，捧走了冠军奖杯当然是冠军了。蜗牛凭着自己有力的翅膀，显示出了非同一般的飞行本领，捧到了冠军奖杯。此刻，让我们一起来分享他的快乐吧！出示第二段 指名读评（看，蜗牛的翅膀多有力，轻轻松松就把那么多对手都甩在了身后。）（飞得多轻松、多潇洒） （其他所有的昆虫都不如他） （捧走了冠军奖杯，蜗牛真高兴呀！）生齐读第二自然段（三）学习第三自然段过渡：蜗牛捧着金灿灿的奖杯，心里会想些什么呢？学生回答 （瞧你那份得意）(激动、兴奋、自豪)是呀，小蜗牛多得意呀！1出示：得意洋洋。 谁来读好这个词？ 学生读 还可以说成洋洋得意板书：得意洋洋2那么小蜗牛是怎么做的呢？出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。学生自由读谁来用自己的话简单说说小蜗牛是怎么做的？是呀，小蜗牛白天背着奖杯，晚上就睡在奖杯里。红显：背 睡谁能用自己的朗读告诉大家小蜗牛是怎么做的？指名读 齐读3学习第二句出示：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。 指名学生读 小朋友，你们知道吗？成天就是？是呀，小蜗牛从早到晚，整天背着，一刻也不离开。指名读，现在，你们就是那只得意洋洋的蜗牛，老师是森林里的记者小白兔，我想来采访一下你们，行吗？说话练习：你好，小蜗牛。你背上背的是什么呀？原来你把冠军奖杯背在了身上呀！这奖杯金光闪闪的，真漂亮呀！你真了不起。可是，这奖杯这么大这么重，你为什么一直背着它呢？指名学生回答 （背在身上，别人才知道我是飞行冠军呀！）（不行，这是我的奖杯，怎么能让你拿呢？）是呀！你看，小蜗牛已经满头大汗了，可是它学生读沉重的奖杯已经使他气喘吁吁了，可是它学生读它的背已经被奖杯压弯了，可是它还是学生读原来，它是要想天下所有的人都知道它是飞行冠军，只担心别人不知道。这里的“唯恐”写出了蜗牛的担心。红显：唯恐 学生读这真是一只骄傲的蜗牛呀！（出示第二句 读 现在大家都知道它是飞行冠军了，小蜗牛多得意呀！）b、学习第三句天色渐渐晚了，大家都要休息了，小蜗牛，这下你总该放下奖杯到软软的草地上睡觉吧！（不，我要睡奖杯） 奖杯里多冷呀，睡在里面肯定不舒服。小蜗牛你就别谁在里面了。（不，我怕别人把奖杯偷走。） 是呀！小蜗牛多害怕呀！红显：生怕这里的“生怕”写出了蜗牛的担心和害怕。指名读 出示第三句，指名读（蜗牛把奖杯看得紧紧的，睡在里面就放心了！）齐读蜗牛就是这样，白天背着奖杯四处炫耀，晚上就睡在奖杯里，一刻也不离开。出示第四段 男女生读（四）、学习第四自然段1就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了一天，两天？一月、两月？一年，两年？背了多久？哪个词语告诉我们的？（出示词卡：天长日久） 指名读。 2这回，小蜗牛终于可以每时每刻都和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了，是不是？为什么？自己读读第四小节。 3它为什么不高兴？是呀！很长时间不用翅膀，翅膀就越变越小了，最后翅膀退化了，没有了。板书：翅膀退化可是，没有翅膀还有奖杯呀，每天睡在里面，多开心呀！出示：坚硬的外壳 读哦，现在的蜗牛再也不能飞了，只能在地上慢慢地爬行！出示：慢慢地爬行 指名读板书：慢慢地爬行4小朋友，想一想，这回蜗牛的心情又会怎样？还那样得意吗？ 唉，蜗牛现在真伤心呀！可是后悔也来不及了。板书：伤心后悔出示第四段 指名读齐读 你读出了它的伤心、后悔、难过。读出那份伤心、后悔、难过三、拓展延伸，对比震撼1前几天，森林里又举行了一次飞行比赛。这次是小蜜蜂得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蜜蜂，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蜜蜂说。它会说些什么呢？我想，小蜜蜂一定会记住蜗牛的教训，不骄傲。瞧！小蜜蜂飞来感谢大家了。它送给大家一句话：虚心使人进步，骄傲使人落后。（出示 读）2师总结：同学们，在你们的学习生活中，你们会得到各种各样的奖励，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。3学完了课文老师希望大家不但要记住这个蜗牛故事，更要记住蜗牛的教训，让我们再来把全文朗读一遍。四、课后作业：把这个故事讲给熟悉的人听，让更多的人吸取蜗牛的教训板书： 蜗牛的奖杯 坚硬的外壳有力的翅膀 翅膀退化 自由地飞翔 慢慢地爬行得意洋洋 伤心后悔虚心使人进步，骄傲使人落后。蜗牛的故事有一天，小蜗牛看见前面有一棵葡萄树，就一步一步地往葡萄树上爬。树顶的黄鹂鸟看见了说：“小蜗牛，你想到树上来吧？你又没有有力的翅膀，这一爬一爬的，什么时候才能爬到上面吃葡萄呀？”小蜗牛听了，就急急忙忙一步一步地往家里爬去。回到家，小蜗牛问妈妈：“妈妈，我们蜗牛为什么没有翅膀？”蜗牛妈妈对小蜗牛说：“我曾经有过一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，在一次飞行比赛中，我遥遥领先，甩下了所有的对手，捧走了冠军奖杯。从此，我就得意洋洋的。白天我走到哪，奖杯就背到哪；晚上我就睡在奖杯里。天长日久，我和奖杯就粘在一起，一对有力的翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，我只能伸出头来在地上慢慢爬行。”小蜗牛听了很伤心，蜗牛妈妈摸着小蜗牛的头说：“孩子，不要伤心，都怪妈妈那时侯太骄傲了。你可不要学我啊！”8、狐假虎威教学目标：1、正确、流利地朗读课文，会复述课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。教学重点：认识文中生字并有感情的朗读理解课文。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学准备：头饰、课件、生字卡片教学时间：三课时 第一课时课时目标：1、理解课文内容，正确流利地朗读课文。2、学习生字识记字形，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。教学过程：一、揭题导入1、小朋友，今天我们学习一个成语故事狐假虎威。（指名读课题，齐读课题。）2、狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？（播放故事）二、理解题意1、这个故事还挺长的，但是我说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来了，这句话就在课文里，你们相信吗？2、相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。（指名说）3、出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。4、这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）三、初读指导过渡：这个故事真有意思，小朋友们想来读吗？1、自由读课文，要求读准字音，看清字形，读通句子，想想生字新词的意思。并标好自然段序号。2、指名分段读课文。3、出示生字词，开火车读。正音。并随机采用多种方法理解词义。齐读词语。zhu shu ch xn kng mng xi jio hu cho pai dan jie爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝、派来、胆子、借着cuan gu lu na men tang窜 骨碌 纳 闷 一趟 4、齐读课文。四、精读第一自然段。 1、这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？指名读第一自然段。2、（出示图片）：“这只老虎可真凶猛呀！”看到这样凶猛的老虎，狐狸心惊肉跳，万分紧张。（结合指导读词：“扑过去”、“逮住”）3、自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛，狐狸的紧张。（学生练读）4、男生读，相机评价：有点儿紧张的感觉了。5、狐狸被老虎逮住以后怎样了呢？我们下节课再来学习。五、指导学生写字第二课时课时目标：1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。2、在熟读课文的基础上表演课文情境。教学准备：多媒体课件；成语词卡教学过程：一导入课题小朋友，这节课我们继续学习狐假虎威这篇课文。二细读课文1、学习第一段(1)师述故事：（出示课件）在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去，把狐狸逮住了。这时候，老虎会想些什么呢？2、精读25自然段(1)过渡：威风凛凛的老虎逮住了狐狸，正想饱餐一顿，可万万没想到，又会亲自把到嘴的食物放悼，这是怎么回事？请小朋友自己读读25自然段，边读边想：这是一只怎样的狐狸呢？(狡猾)(2)从哪些地方可以看出狐狸的狡猾呢？(结合指导读词，读句)相机演示课件：a.“眼珠子骨碌一转”；能做动作给老师看吗？狐狸眼珠子一转，它在干什么？(想办法对付老虎/想鬼主意)b.“扯着嗓子”(故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它)问：“扯着嗓子”是什么意思？（把声音拉长）学生可能会说：把喉咙拉长。c.谁能学学狐狸扯着嗓子说话的样子？（指名表情朗读）评价：声音太轻，蒙不住老虎，再响一点。学生再试。指导：“谁敢吃我”最后一个“我”字要拉长一点，而且要读出问的语气。 （3）老天爷派我来管你们百兽 ，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令，我看你有多大的胆子。（故作镇定：你不怕，那你就吃吧！）指导朗读：在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去。问：大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情会怎样？（不再紧张，有点得意了）来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙过老虎？听了狐狸的话，老虎先是“一楞”，为什么一楞？（觉得很奇怪，指导读好“为什么不敢？”一句）评价：你这样理直气壮，你能蒙过老虎，你真够狡猾的！（4）听说狐狸是老天爷派来的，老虎为什么松开了爪子？这时它又会怎么想？a.奇怪，一向见到我就害怕得不得了的小狐狸。今天胆子怎么这么大？说话这么 凶？ 说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！b.哎，肚子再饿也不能吃这个小家伙，它是老天爷派来的，来头还不小。算了，我还是到别处去找东西填肚子吧！（5）演读25自然段，读出不同的语气。3、精读68自然段过渡：狡猾的狐狸用谎言蒙骗了老虎，它得逞了，这下更得意了。它摇了摇尾巴对老虎说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。”那么狐狸带着老虎来到森林里以后是怎样一幅情景呢？请小朋友们仔细读一读78自然段。（1）出示多媒体课件 师：老虎跟着狐狸朝森林深处走去，现在你看到走在前面的狐狸怎么样？（神气活现，摇头摆尾）跟在后面的老虎呢？（半信半疑，东张西望）相机出示第七自然段。指名读词语，在读好词的基础上表演词语。（2）出示多媒体课件 师：森林中的百兽看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，明白是怎么一回事吗？（不明白）哪个词写出了不明白？（纳闷）这时，它们会怎么想呢？a.过去狐狸可没有这么威风呀！今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也和往常不一样，摇头摇尾的。b. 过去狐狸可没有这么威风呀！今天它怎么会这么神气，走路的样子也变了，这是怎么回事呢？c.今天狐狸好象不一样了！以前走路都是偷偷摸摸，鬼鬼祟祟的，今天为什么大摇大摆呢？（3）出示多媒体课件本来很纳闷的小动物后来怎么会撒腿就跑呢？（因为他们看到狐狸身后的大老虎。）谁来把这句话读一读，出示：呀，一只大老虎！大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（指名读、练读、齐读）（4）表演这一部分 师：神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，让我们连起来演一演。（指名表演）看了表演，我想神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望，大摇大摆等词大家都明白了，小朋友们再读时肯定能读得特别有感情。（齐读68段）4、学习第九自然段过渡；小朋友，当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想呢？小朋友，现在老虎还是摸不着头脑，谁来告诉老虎真相，帮它拨开疑团呀？（指名说）其实，百兽看到谁才跑的？它们根本就不是怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风-（引读）把百兽吓跑的。这就是成语“狐假虎威”的意思。齐读第九段三、总结课文师：学了课文，你们想说些什么？可以对狐狸说，也可以对老虎说。第三课时课时目标：1、复述课文。2、正确、美观地在田字格中书写本课生字。教学过程：一、练习复述1、回忆各段内容，找出关键词语。2、学生练习复述。二、学习生字1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽2、找找这些字的字型结构：3、小组合作学习生字。4、小组交流。（生字的读音、记字的方法、书写的笔顺、组词。）5、生描红探究生字的书写。6、师范写学生提出的比较难写的生字。7、学生在作业本上临写生字。三、口头作业1、（）头摆（） 东（）（）望（）气（）现 狐（）虎（）2、比一比组词派（）爪（）胆（）旅（）瓜（）但（）四、课后作业1、讲狐假虎威的故事。2、以小小组为单位，利用课余时间排练狐假虎威。板书： 狐假虎威狐狸 借着 老虎 威风 吓跑百兽狐假虎威新传很久以前，在茂密的森林里发生了这样的故事，一只狡猾的狐狸蒙骗了凶猛的老虎，借着老虎的威风把森林里的百兽吓跑了，愚蠢的老虎成了大家嘲笑的对象。不知过了多少年，森林里办起了动物小学，许许多多的小动物都在里面学习文化知识，有小猪、小兔、小鹿、小老虎、小狐狸因为小老虎身强力壮而且脾气暴躁，所以别的小动物都很怕他，小狐狸由于它的名声不好，经常被别的动物欺负，一天，小狐狸看了一篇狐假虎威的课文后，灵机一动，想出了一个好办法。它找到小老虎，说：“虎哥，只要你能保护我，我就把溜冰鞋借给你玩。”小老虎答应了。第二天，只见狐狸和小老虎一前一后走进教室，小狐狸挺着胸，昂着头，看样子神气活现的。真是奇怪，从此再也没有别的动物欺负小狐狸了。练习3教学目标：1、字词句的综合训练。2、照样子写好左右结构的字。3、读读背背4条成语4、仔细看图，学习劝阻不文明的用语技巧，训练口头表达能力。教具准备：教学挂图或投影片，生字卡，小黑板教学时间：3课时第一课时课时目标：1、字词句的综合训练。2、熟悉掌握部首查字法，并学以致用。教学过程：一、教学第一题：学用字词句1、谈话引题。小朋友们，你和爸爸妈妈经常