一元一次方程教案.doc_第1页
一元一次方程教案.doc_第2页
一元一次方程教案.doc_第3页
一元一次方程教案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

一元一次方程教案; 活动2通过演算,发现这道题用小学的方法不容易求解。 活动3 学生回答老师的提问: 学生动手操作,观察方程的变化。 (1)x-5=7 得: x=7+5 即: x=12 总结:当-5从等号的左边移动到右边后,-5变成了+5。 (2) 4x=3x-4 得: 4x-3x=-4 即: x=-4 总结:3x从等号的右边移动到等号的左边后,3x变成了-3x。 学生从解题的过程中,总结体会到移项要变号。 通过让学生试用小学的方法解一道题,让学生感受到自身知识的局限性。从而激发学生的学习热情。 充分利用等式的性质来讲解移项要变号的理论基础。培养学生观察推理的能力。并渗透转化,化归的思想方法。 通过示例,引出移项的定义,使学生在“做”中“学”。加深学生的印象。 练习巩固 练习: (1)5 (2) (3) 教师巡堂,指导学生答题。请同学板演。 并选取学生在移项过程中能够出现的典型错误,引导学生共同分析错误原因,发现移项的易错点。 学生解答。呈现学生的不同的解体过程 通过练习,使学生进一步熟悉移项的方法和步骤,并及时发现解题中出现的问题。 小结回顾 提问: 1、什么是移项?它的根据是什么? 2、移项要注意什么? 3、移项起到了什么作用? 通过小结,帮助学生回顾所学知识,并清楚了解移项的来历,移项的方法,梳理学生的知识脉络。 反思 学生反思: 1、本节课我学得最好的内容是: ; 2、 知识我还没有完全掌握; 3、我将用 的方法来巩固我本节课所学的知识。 通过学生反思,找到自己在本节课所获得的知识是否巩固,进行查漏补缺。养成学生思考的好习惯。 作业 针对练习题组 分层练习,兼顾各个层次的学生 (三)针对练习题组 A组: 1.列方程的变形是否正确?为什么? (1)由3+x=5,得x=5+3; (2)由7x=-4,得x=- ; (3) 由 ,得y=2; (4)由3=x-2,得x=-2-3. 2、移项的目的是把方程化为ax=b的形式,以下的“移项”是否达到了预期的目的,你认为应该怎样做才对? (1)3x+6=0,移项,得0=-3x-6; (2)3x=5x-7,移项,得3x+7=5x (3)3-x=5x,移项,得3-x-5x=0 (4)3x+20=7x-18,移项,得3-x-5x=0 3. 求下列方程的解: (1)x-6=6 (2)7x=6x-4 (3)18=5-x (4)x+64=328 (5)-5x-5=60 (6) . B组、 1、若7-2x和5-x的值互为相反数,则x的值是 。 2、解下列方程: (1)3x-7+4x=6x-2 (2) x+2=3- x (3)a-1=5+2a (4)10y+5=11y-5-2y (5)44x+64=328 (6)0.3x+1.2-2x=1.2-2.7x 3、已知y1=3x+2, y2=4-x. (1)当x取何值时,y1=y2? (2)当x取何
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论