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案例 生物探 究 之 美只有一个细胞的生物体课堂教学片段与评析执教与评析 谢 姝 常州市小河中学题目：利用所给材料设计一个草履虫趋利避害的实验。载玻片 草履虫培养液 食盐 牛肉汁 吸管等课前要求学生制订探究计划，并按计划探究，同时，可用其它物质替代划线物质。最后，做好汇报交流的准备。学生1：设计实验时，我认为食盐是人的必要食物之一，草履虫是否也会与人一样呢？所以，我的第一次探究的假设是草履虫趋向食盐。但实验表明，草履虫并不趋向食盐。所以，我又假设草履虫避开食盐，趋向牛肉汁。实验表明，我的第二次假设是正确的。教师：整个实验过程有何感想？学生1：第一次实验没有成功，但第二次成功了。我想，有时，可能还要做更多次。所以，我们要有持之以恒的精神。学生2：我分析题目时，看到牛肉汁与食盐时，我想到培养草履虫，用牛奶喂养的草履虫长的好，所以，我假设草履虫趋向牛肉汁，避开食盐。而我的实验结果也表明了这一点。所以，我觉的自己蛮幸运的。教师：很好。不过，幸运是降临在有准备的人身上的。你能把草履虫培养时得出的经验用到这一实验中。说明你注意了知识的联系。学生3：我用牛奶和化肥替代了牛肉汁和食盐。因为，培养草履虫时，知道草履虫是喜欢牛奶的。而化肥会污染水，影响鱼，我想也可能影响草履虫。所以，我的假设是草履虫趋向牛奶，避开化肥。实验结果与我的假设是一致的，表明我的假设是正确的。实验结束后，我感到很高兴。教师：通过这个实验，你还联想到什么？学生3：我认为，草履虫会避开化肥。说明，化肥对草履虫是有害的。对其它微生物也会有害。同时，我还知道化肥对鱼，对土壤有害。所以，我想，我们应该减少化肥的用量，减轻化肥对环境的污染，从而，保护环境，保护生物。教师：环境污染已是现代社会所面临的一个全球性问题。你设计的实验从一个方面证明了人类对环境的污染。并且，体会到保护环境的重要性。评析 这本是一个课后练习题，稍作改动，就成了一个开放的探究性题目，同时把它作为课后作业。这样，就给了学生充足的时间和开阔的思维空间。学生在做实验时，同学之间相互探讨，培养了他们的合作精神。其中的一部分学生在做实验时，还会通过各种途径查阅资料，这就培养了学生的自主学习的能力。题目设计成开放性的。一方面，增强了学生的好奇心，激发了学生的求知欲；另一方面，又给了学生思维向外延伸的空间，使学生能把课堂的知识与生活实践相联系，真正体会到学以致用的理念。题目中还设计了一个不确定因素。起了一个对不同学生作不同要求的作用。能力相对弱的学生，可作较浅的探究；能力强的学生，他的探究活动就有可能更进一步了。这样，每个学生都能充分发挥自己的能力。从而使教学即面对了全体
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