《小说家谈小说 百合花》第一二课时.doc

课题小说家谈小说主备人刘素云 辅备人刘琴教学目标知识与能力1把握小说百合花的思想内容2、理解矛盾对百合花的评论观点，把握其评论方法。过程与方法1、通过自主探究、合作研讨，着力形成独特的感受和独到的认识。2、把握小说评论的写法，尝试口头评论和书面评论。情感态度与价值观1、感受茹志鹃清新俊逸的文风，学习她从平凡的人物中发现独到的美的睿智。学习矛盾敢于打破常规倡导新文风的精神。教学重难点重点：1、把握百合花情节，理解细节描写对情节发展和任务刻画的作用。2、理解矛盾的文学观点，并能落实到小说阅读和评价活动中。难点：把矛盾的文学观点落实到小说阅读和评价活动中。课时划分共两课时教具准备PPT第一课时环节师生活动调整修改一、导入新课，板书课题导语：读散文，使人通达，让你拥有真性、真情，以一颗真心面对世间万物，以一双慧眼识得人间百态；读小说使人丰富，在文字中延伸你生命的脚步，拓宽你生活的视野。我们已经有过读小说的经历了，你也许会有同感吧。今天我们将要聆听一位著名小说家的教诲，他会教给我们欣赏小说的方法。他就是写过爱情三部曲和子夜的矛盾。板书课题：小说家谈小说先自读小说百合花引进学法指导“如何阅读小说”（出示幻灯）学法指导：如何阅读小说 （一）分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物的性格特征。 （二）熟悉并分析故事情节。 （三）分析环境描写的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意义。 继续板书：百合花欣赏图片“百合花”。二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）学生读，强化，做到每个学生心中有数) 学习目标1、把握百合花的情节，理解细节描写对情节发展和人物刻画的作用。2、把握小说百合花的思想内容，认识其艺术特点。过渡语：相信通过大家紧张而又努力的学习，一定能够顺利达标的！首先来简单了解一下作者 ：（幻灯出示）茹志鹃，当代著名女作家，祖籍杭州。 她擅长写抒情心理小说。表现战争题材的，以空灵精致的笔触展示军民间的深情和厚意；反映社会主义建设生活，那柔美纤细的笔触常游弋在劳动妇女的心灵世界，显示人物内心的热切和性格的贤淑。进入新时期后，她的视野更宽广深邃了，作品“从微笑到沉思”，温柔中透出辛辣，热情了蕴涵冷峻。 她的创作以短篇小说见长。笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。善于从较小的角度去反映时代本质。 代表作百合花、静静的产院等。下面我们就展开自学竞赛！三、 “先学后教”（自学百合花，20分钟后检查自学效果）（一）请看自学指导！幻灯出示自学指导。自学提示：用圈点勾画法快读课文。自学提示1、念课文，标出段序，划出不认识的字和不理解的词。借助工具书给生字注音，释义。2、请你用最简洁的语言复述故事情节。3、请你谈谈这篇小说的主题。4、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？ 5、探讨小说中的景物描写的作用6、探讨小说中对比手法的运用。（二）学生自学，师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。意见不够统一的可小组合作讨论，全班交流，教师再引导纠错）检测内容：1、你能准确地读出下列加点字吗？ 宽恕（ ） 点缀 ） 害臊（ ）撂（ ） 木讷（ ） 憨（ ）厚 挪（ ）步 讪（ ）笑 尴尬（ ） 掂（ ）量 鹿砦（ ） 颤（ ）动虔（ ）诚 忸怩（ ） 跌宕（ ） 执拗（ ）释义清新：新颖而不俗气俊逸：超尘拔俗跌宕：文章富于变化。撂：落下，丢下。木讷：语言迟钝，不善讲话。忸怩：形容不好意思或不大方的样子。执拗：固执任性，不听从别人的意见。讪讪：形容不好意思、难为情的样子。虔诚：恭敬而有诚意。2、请你用最简洁的语言复述故事情节。我军前沿包扎所里发生的一个小插曲。小说中的“原来是文工团员，因战时需要而被派往前沿包扎所，护送任务派给一个见到女性就脸红的小通讯员，他的腼腆和害羞使我产生了强烈的好奇和好感。然后新媳妇出现，她起初不愿借被子，为此事通讯员蒙羞两次，且挂破上衣，新媳妇这位本性善良的女性便心存内疚，她执意寻找机会弥补。后来，通讯员在救人时牺牲了，新媳妇毫不犹豫地把百合花被子献给这位年轻的战士。 3、请你谈谈这篇小说的主题。小说通过护送、借被、救护和献身献被等情节的描写，塑造了通讯员、新媳妇两个人物形象，讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人，赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 、说说小说中哪些细节使你难以忘怀？）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 （）通讯员给“我”两个馒头 （）通讯员衣服上撕破的大洞 （）新媳妇的枣底百合花新被 （）通讯员枪筒插的树枝和野菊花 通讯员枪筒里的树枝和野菊花，这一细节，不仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪，而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。）通讯员给“我”两个馒头 馒头这一细节，出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭，这是他对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭，两个干硬的馒头。抚物思人，几小时前，通讯员的音容笑貌历历在目，如今，物存人亡，怎不让人痛心疾首。 （）通讯员衣服上撕破的大洞 通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次，第一次是抱被子时因慌张而挂破上衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞，一块布还挂在那里”；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写，一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质。另一方面表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。 （）新媳妇的枣底百合花新被 有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格，而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写，它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感，而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱是当之无愧的。战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情，犹如百合花那样纯洁、美好。 5、探讨小说中的景物描写的作用小说中的景物描写，也起着刻画主题的作用。比如“早上下过一阵小雨空气里也带有一股新鲜温润的香味”。这一景物描写有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，我所在看到的却是这样的景象，这就巧妙地烘托了人物的心情“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。还有天黑了，天边涌现一轮满月那一轮皎洁的月亮，我也憎恶起来了。这一景物描写对发展故事情节，烘托人物心情，起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以战斗才会那样激烈，那样残酷，付出的代价才会那样大，通讯员就是在白夜的攻击中壮烈牺牲的。 、探讨小说中对比手法的运用。第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 百合花象征了军民间纯洁的感情，赞美了普通人的高贵品质，表达了人民对革命英雄的崇敬与热爱。 过渡语：小说到此揭示了主题，揭示了百合花的象征意义。. （四） 课堂小结：百合花塑造了出身贫苦、热爱生活、天真纯洁的小战士形象，在关键时刻他把死亡留给自己，把生的希望留给了抬担架的队员 ；同时塑造了一位淳朴的农村新媳妇形象，表现她对解放军真挚感人、骨肉般的热爱之情；刻画了军民崇高的精神境界及军民之间的鱼水深情。 五、课堂练习：（10分钟） 1、人物是小说的灵魂，情节是人物性格成长的历史。这是人们对小说情节和人物关系的认识和评价。你读小说后 ，最喜欢小说中的哪个人物形象？为什么？在说明喜欢的理由时，请把“从的情节中，我看到了一个人物（小战士或者新媳妇）”作为说话提纲。 2、给加点字注音，根据拼音写汉字：颤（）动点缀（）忸怩（ ）（ ）踌躇（ ）（ ）执拗（）bo（ ）歉 宽sh（ ） 尴尬（）（）qin（）诚安xing （ ） 3、简答、百合花中，作者展开故事和塑造人物有何特点？4、下列哪一项不是细节描写？（ ） A、当我站起来要走的时候，我看见他摘下帽子，偷偷地在用毛巾拭汗。 B、我朝他宽宽的两肩望了一下，立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海，海中间，一条窄窄的石级山道，盘旋而上。 C、这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底的，上面撒满白色百合花。 D、他安详的合着眼，军装的肩头上，露着那个大洞，一片布还挂在那里。 六、课题练习参考答案。、1、2、略。（3）作者把这两者结合得很好，而且尽量让读者通过故事发展的细节获得人物的印象。 4、B板书设计 献被护送 通讯员借被新媳妇淳朴腼腆舍身忘我善良淳朴热爱战士 教后反思：课题小说家谈小说主备人刘素云 辅备人刘琴第二课时环节师生活动调整修改一、 导入新课、板书课题。导语：上节课我们欣赏了百合花这节课我没学习简单的故事精致的情节（板书课题）请看本节课的学习目标！二、出示学习目标请看学习目标：（课件展示）(学生读，强化，做到每个学生心中有数)学习目标：1、理解矛盾对百合花的评论观点，把握其评论方法。 2、掌握小说评论的写作技巧。会简单的评论小说。 茅盾：（18961981）本名沈德鸿，字雁冰，现代著名小说家、文学评论家、文化活动家和社会活动家，五四新文化运动先驱者之一，我国革命文艺奠基人之一。1896年7月4日生于浙江桐乡县乌镇。这个太湖南部的鱼米之乡，是近代以来中国农业最为发达的地区，它紧邻着现代化的上海，又是人文荟萃的地方，这造成了茅盾勇于面向世界的开放的文化心态，以及精致入微的笔风。三、自学读简单的故事 精致的情节。（一）出示自学指导。（幻灯展示）自学提示：用圈点勾画法快读课文。可独自思考、可小组合作讨论探究、可请教老师。（时间：15分钟） 1、作者认为小说最成功的地方是什么？他是从哪几个方面评价小说的？如何进行评价的？ 2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？ 3、将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。（二）学生自学，教师巡视，了解学情。（三）自学效果检查（个人回答，生点评。若意见不够统一，可小组合作讨论，全班交流，在交流中达成共识。教师再引导纠错）明确：（幻灯展示）1、作者认为小说最成功的地方是什么？他是从哪几个方面评价小说的？如何进行评价的？ 作者评价的重点是小说的故事情节和人物塑造。作者认为小说最成功的地方是前后呼应的细节描写。作者从三方面来评价小说：风格上清新俊逸; 故事简单，情节精致；善用细节描写，不仅生动的描写了人物的风貌，描写了人物的精神世界，也形成前后呼应，“通篇一气贯穿，首尾灵活”。谈心得： 2、通过本文，你学到了哪些分析、鉴赏小说的方法？（如何写小说评论？）（）、要有高度集中的论题。（紧扣小说三要素，如茅盾先生紧紧抓住小说评论的两个核心内容展开故事和塑造人物，同时又突出小说最成功的特点细节描写展开评论。）（）、要有新颖独到的观点。评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解。（）、要有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来说明自己的见解，并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。3、将你读百合花的感受与茅盾的文章进行比较，看看有哪些相同之处，有哪些不同之处，并找一找原因，以提高自己的欣赏水平。（可结合自己的阅读体验，比较对照，以求有新的启示。）四、拓展延伸：想一想，谈谈新发现。提示：在茅盾评论作品的启发下，你对百合花有了怎样的新发现？能否从情节、人物以外的事物中发现其独特的美？（10分钟） 1、探究小说中景物描写的作用 2、探究富有诗意的对比手法 3、探究通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物检查探究发现内容： （幻灯展示）1、请在文中划出景物描写的句子，并分析它的作用。比如第四节：“早上下过一阵小雨空气里也带有一股新鲜温润的香味”作用：、景物描写有色有味，展现了一派生计勃勃的和平景象；、巧妙地烘托了人物轻松愉快的心情 ；、表现了战士临危不惧的革命乐观主义精神；、烘托小说主题、表现人物性格；、也突出了“我”是文工团员的身份；比如：第48节的环境描写。作用：（1）、推动故事情节的发展；（2）、烘托人物害怕在这样的环境下进攻会有巨大牺牲的痛惜之情，表现对战争环境的担忧之情；比如：小说第50节对家乡中秋环境的描写。作用：（1）、舒缓紧张的气氛，调节读者的阅读情绪；（2）、表现了战士对和平幸福生活的向往和对战争的厌恶；2、探讨小说中对比手法的运用。第一处是通讯员出场时他的枪筒里插着几根树枝作伪装，在他离开我时，枪筒里又插上了一枝野菊花。枪是战争工具，战争中谁也无心赏花，在能射出杀人子弹的枪筒里插着象征自然与和平的树枝与菊花，这本身就是一个鲜明的对比，是一个战地寓言，让我们在无言中感受战争与和平的剧烈冲突。 第二处对比是通讯员牺牲后新媳妇与医生、“我”的态度之不同。医生听了听通讯员的心脏后，默默起身说：“不用打针了。”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了。”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时，她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前，舍身救人的英勇无畏宛在眼前也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着，只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比，是情感对死亡的战胜。 3、探究作品如何运用细节描写为情节安排和人物塑造服务？（1）、通过细节描写人物的精神风貌和精神世界。（2）、通过细节表现人物的