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课题名称：小学高段语文随堂小练笔策略研究生活小练笔 习作大收获课 题 编 号： GR-906 课题负责人： 杨爱红 所 在 单 位：清源中心校南营小学校 生活小练笔 习作大收获清源中心校南营小学 杨爱红【案例背景】引言、背景36个孩子，我已经与他们朝夕相处五年。我很喜欢他们，喜欢被孩子们簇拥，仰视，喜欢孩子们成为最优秀的作品。开学以来，为了提高孩子们的习作能力，我在课堂上精心设计形式多样的小练笔，可事与愿违，我发现他们咬着笔抓后脑，苦思冥想缺乏生活素材，最后胡写几笔草草了事。一些优秀学生虽然能写一写，但是文章内容空洞，言不由衷，稍一指导又是千篇一律。我只好另辟蹊径，以生活小练笔来培养学生的习作兴趣，让他们有感而发，我手写我心。【案例描述】问题与解决开学了，看到这一群活泼可爱的孩子们，我特别开心。孩子们天真烂漫，无忧无虑我很喜欢。可是，他们的日记本却成为我的一种忧患，怎么也欣喜不起来。孩子们的生活五彩缤纷，读着他们的故事，却感觉选材单调，内容空洞，东拼西凑，让人很不舒服；针对这一情况，我在习作课上几经强调，日记来源于生活，要留心观察周围的生活。在我多次的指导下，有一部分孩子的情况有所好转，但问题依然存在，得下决心改变改变了。上个星期的班会课上，正好大队部宣布本周量化考核成绩，我班成绩不太理想，存在着不少问题。班级考核公布完后，我一没有发火，二没有重复考核中提到的扣分原因，三没有强调今后怎么做。我觉得机会来了，这不是一次很好的写作契机吗？教室卫生，纪律出现了丢分现象。发火无益。于是指着门上的两个字问大家：“认识吗？”他们异口同声：“认识！”“好，现在就以这两个字责任为话题，写一篇日记，限时15分钟。”15分钟后，叫起一名同学来读他的日记，我当众点评，重复读一遍那些精彩的句子“丢分容易得分难”，“责任不能只挂在嘴上，更应该放在心上”，“责任就是做好分内的事”“这些话我也会说，但我说了白说！”“心动不如行动”,“一个不懂责任的人就是一个废物，一个懦夫”,“我们生来就有责任，只有将自己应该做的做好，我们的人生才有意义”。我当场用红笔标画出来，给了个“优”，写上日期。接着叫起第二、三、四名同学来读，这次请学生点评、批注、给等级、写日期。看学生的兴趣来了，前后桌小组内互换阅读、点评、批阅。孩子们在读完的习作后自由地尽情地挥洒笔墨，写上几句感想，或是提出一些建议，还画上各种有趣的符号。日记本也好像充满了魔力，将孩子们吸引住，他们把它当成自己的，而非教师的天地。近几日，学校举行阳光体育大课间活动，我和孩子们一起饶有兴趣的学玩跳大绳。我一边指导孩子们跳大绳的技巧，一边给孩子们示范表演。到底是孩子们初生牛犊不怕虎，他们跃跃欲试，一会儿工夫有好几个就学会了，就这样每天活动时间我们都在操场玩，意犹未尽，快乐无比。正好这星期要进行场面描写训练。我就引导孩子们一起回忆我们愉快的游戏场景。孩子们畅所欲言，思如泉涌。在快乐的游戏中收获了写作的灵感，在完全自由的状态中展开表达，完全没有写作文的束缚感与畏惧感，自然灵感的泉水汩汩涌来。孩子们写道：“看吧，在操场上老师和我们正在跳大绳，人群如一条舞动的长龙，而这长龙中就又我！在蹦蹦跳跳中，我收获了自信，它让我懂得了一个道理：困难只能挡住那些软弱的人，却挡不住坚强的士兵。我喜欢跳大绳！”“大绳是同学们最喜爱的一项集体活动，两个人摇绳，其余的同学们排成长队，伴随着长绳富有节奏的摇动，鱼贯而入地冲进、跳起、跑出”“老师不断地鼓励我并陪我一起练习，启发我观察和掌握跳好大绳的窍门，要跟着绳子的节奏跑入、跳起，渐渐地我进入佳境，进步也越来越明显。在训练中，我如小老虎般冲进，如袋鼠一样跳起，再如小鹿般跑出，一气呵成。耶！我跳过去了，于是我又多了几分自信，慢慢地我喜欢上跳大绳了。”由于这些题材均是从学生的生活实际出发，学生在写作时，会从各个角度进行选材，以自己最拿手或者最想尝试的体裁去构思、行文。他们有感而发，以我手写我心，调动了写作的兴趣。于是出现了不少佳作，也有一些原来怵头写作的学生从中尝到了甜头原来作文可以这么写。【案例反思】反思、讨论、评价生活化作文就是教师在作文教学中,引导学生体验生活,关注社会,感受时代脉搏,让他们在生活中体会、揣摩和积累丰富的生活语言,在潜移默化中感受体验生活的感动和乐趣,再将生活的感悟通过恰当的文字形式表达出来,产生新的思想体验的作文。生活化的作文不是老师备出来的，而是进行于我们的日常生活中，它绝不是一板一眼的作文指导，但这样的方式更能激发真情实感。我们要做的就是：抓住点滴灵感，尝试激情写作。每位学生自备课外练笔本，教师提倡学生自由表达，不规定内容，不规定题目，自由写作，个性表达，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。让学生去描绘那丰富