湖北省襄阳市第四十七中学七年级语文上册《第21课 风筝》教案 新人教版.doc

第21课 风筝教案 教学目标1整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。2运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。3感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。课时安排两课时二、预习检查读准下列字音1生字丫杈 憔悴 模样 嫌恶 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 惩罚 虐杀 宽恕 苦心孤诣 堕 蜈蚣 伶仃 2形近字嫌 嫌恶 怒 愤怒 堕 堕落赚 赚钱 恕 宽恕 坠 下坠诀 诀别决 决定 抉 抉择3多音字 凶恶恶 恶心 嫌恶 什物 劳模什 模 什么 模样三、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1朗读要求：读准字音；停顿恰当；读出感情；读出重音。2根据课文的内容，快速回答以下几个问题。课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（ ）风筝在全文中起什么作用？（ ）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（ ）课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（ ）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（ ）（二）思考1“我”为什么不允许小兄弟放风筝？（ ）2为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？（ ）3鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？（ ）四、合作探究质疑、讨论、答疑（一）12段（第一组问题） 1为什么“在我是一种惊异和悲哀”？ 2“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？ （二）34段（第二组问题）134段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？ 2对我流露出什么感情？3朗读（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？（2）应用怎样的情绪和语调朗读？ 4小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。5配乐朗读：用沉重的语调读出忏悔的感情。（注意着重号词语）有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里。后来他怎样，我不知道，也没有留心。（三）58段（第三组问题）1“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？2文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？3配乐朗读。（用沉重的语调读出忏悔的感情）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。但心又不竟堕下去而至于断绝，他只是很重很重地堕着、堕着。4核心问题探讨：弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说“我的心只得沉重着”，弟弟全然忘却，作者理当心情轻松，然而作者却说，“我的心只得沉重着”，作者是不是有点小题大做？ （四）912段（第四组问题）1待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？ 2为什么说“带着无可把握的悲哀”?为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？“非常的寒威和冷气”除形容天气外，有没有别的含义？ 3小结二：本文的另一个重要情结悲哀。朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的社会遣责意味。4试着饱含情感地配乐朗读这部分。（五）课堂总结文章中心的两个要点：忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”自我谴责悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。五、探究文意整篇文章看完了，现在让我们一起再来思考一下：在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么？参考（可以从以下角度去思考）1鲁迅对于小兄弟的感情2对于自己的错误该怎么办3怎样看待游戏六、自由感悟向生活延伸1从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的