中国现当代文学教学改革分析.doc

中国现当代文学教学改革分析 本文先分析了现阶段中国现当代文学教学中存在的问题然后对中国现当代文学教学改革的可行性进行了分析以下是小编整理的关于中国现当代文学教学改革分析的论文哦 摘要：在新课标背景下提出的大学教育多元化要求学校在进行相关课程的设置时要综合考虑更多因素要针对不同类型和不同层次的学生制定相应的教学方案 关键词：中国现当代文学;教学改革;理念;方法 随着社会对人才的要求不断提高各高校也对本校的课程进行了相应的调整其中汉语言文学专业中的中国现当代文学课程作为其重要课程之一该课程的教学改革受到越来越多的关注经过专家学者的研究也取得了一定的成果这些研究是基于传统的中国现当代文学教学的基础上展开的从不同的角度较为全面地分析了中国现当代文学教学所面临的困境及其价值取向 1.现阶段中国现当代文学教学中存在的问题 1.1教学目标不够明确 随着国家对教育的重视程度不断加大大学教育显得越来越大众化高校在人才培养方面逐渐由培养专业型人才发展为培养厚基础、宽口径的复合型人才促使中国现当代文学的教学内容、方法以及目标都发生了一定的变化由于其他相关课程的开展使得现当代文学的学习课时大大缩短而所要传授的文学知识量又不断增加使得现当代文学的教学目标不够明确学校和教师不知道该怎样准确定位该门课程的教学目标常常被现当代文学应该讲什么、如何讲等的问题困扰也有一些教师由于对现当代文学存在认知上的偏差没有意识到其与其他学科之间的关系只将现当代文学的思想性作为教学重点从而难以准确把握该门课程的教学目标 1.2教学对象的情况发生改变 由于现在的学生的学习压力越来越大为了争取更高的分数和名次往往长时间进行题海战术很少花时间阅读一些文学名著这就使得很多学生的文学功底不够扎实有些学生甚至连一些基本的文学常识都不知道在进入大学校园后还要花很多时间努力考取各种证书选修各种课程很难花时间和精力去认真阅读文学作品学生选修文学课程的目的也变得跟以前不一样了不是因为兴趣而选择而是因为该门选修课容易通过获得学分在这种情况下如何讲文学课堂组织好吸引学生的注意力激发其学习兴趣从而提高教学效果显得尤为重要 1.3教学内容与方法的局限性 由于教学目标的的变化很多高校开始增设公共选修课在一定程度上缩小了中国现当代文学的教学空间有些文学教学内容由于受到课时的限制而难以在课堂上进行详细的讲解影响了学生学习文学的主动性和积极性目前很多高校使用的文学教程都是由高等教育出版社编订的也有其他种类的教材各类教材的深浅程度不一样因此学校在选择教材时要注意突破教学内容的局限性 2.中国现当代文学教学改革的可行性分析 在中国现当代文学的课堂教学中教师要对五四运动之后出现的重要作家和作品有较为全面的了解充分掌握文学现象、文学思潮以及文学运动规律了解不同作家的作品与文学思潮和文学运动之间的关系从而实现对整个文学史的发展规律进行概括和总结并将这些作为中国现当代文学的教学纲领这样不管教师如何组织教学结构安排教学内容制定教学目标都不会脱离主题即所谓的万变不离其宗将近百年来中国现当代文学的优秀作品交给学生让学生了解和掌握中国近百年来的文学现象和文学常识一句话文学知识是统领中国现当代文学教学的根本是实现将知识从教师传递给学生的重要桥梁一直以来中国现当代文学的教学都是在这样的教学体系下展开的今后也是如此 3.中国现当代文学教学改革对策 3.1更新教学理念创新教学方法 要以文学性和双向性思维作为中国现当代文学的教学理念文学性即文学作品的本性其是一个模糊性概念强调文学作品自身具有的特性是文学性的核心双向性思维指的是学生在学习过程中特别是在进行文学作品的阅读时所形成的第一感受和文本总结与创造性思考相互交错同时进行的思维过程在教学方法创新方面可以通过让学生进行文本细读仔细品味文学作品蕴含的美妙世界;也可以结合多媒体影视资料通过生动、逼真的画面创设文学教学情境从而让学生全面掌握课堂教学内容 3.2突破教学模式实行分类分层的教学模式 要学好中国现当代文学课程最基本的是要学会正确阅读作品有效果的文学作品阅读可以从两个层面来理解：先是阅读的“第一性”指的是在进行文学作品的阅读过程中不查看任何参考资料通过阅读文学作品获得对其的“第一印象”;其次是阅读的“创造性”指的是借助参考资料、查看问题提示以及教师的指导分析再进行阅读从而对文学作品的的主题、结构、风格以及形象进行另一层面的判断 例如茹志鹃的文学作品百合花是中国现当代文学的传统教学篇目本人曾尝试过采用双向性思维的思考方式让学生对其进行阅读本人在教授此篇文学作品时首先要让学生在不参考任何资料的前提下自行阅读这篇文学作品让后发表自己的“第一印象”这个过程其实就是指“第一性”阅读而学生反馈的结果是除了能够说出一些文学作品中已经总结好的定位性结论外还说出了很多让人颇感惊讶和诧异的“第一印象” 3.3注重以理论知识为支撑欣赏文学作品 中国现当代文学的教学展开要以基础文学知识作为出发点浅化对“史”的探索重视对文学现象和文学作品的分析已成为现阶段中国现当代文学教学在教学内容的改革上形成的共识要求教师在讲解文学知识或者进行文学作品分析的时候要将文学史作为依据不能将文学作品从文学史中独立出来要采取以点带面、举一反三的教学方式在讲解过程中要以作家、作品以及文学流派为核心并用历史知识对其进行梳理让学生对所讲的文学作品及其作者有清晰的印象可以自行将现当代文学的运动和发展相联系形成脉络清晰的思路从而提高对“史”的认识 与此同时还要平衡文学史和文学作品之间的关系有学者曾指出：文学史和文学作品之间的关系就类似于星星和天空之间的关系文学作品是组成文学史的最基本元素对文学作品进行欣赏就类似于星星在夜幕降临的时候不断闪烁或者说如果没有文学作品没有对文学作品进行鉴赏就没有文学史因此文学教师既不能将中国现当代文学课当成是文化史课也不能将其当成纯粹的理论课应注重课本本身的内容对其文本进行细读反复阅读和品位文学名著从而产生共鸣感受作者的写作意图以及传达的意境体验文学作品的魅力积极参与文学作品的鉴赏活动 4.结束语 综上所述各高院校要重视中国现当代文教教学认真分析该门课程的教学现状和发展形势积极采取各种有效措施不断探索新方法通过更新教学理念创新教学方法;行分类分层的教学模式突破教学模式;注重以理论知识为支撑欣赏文学作品等方法提高中国现当代文学教学的教学效果从而提高学生的欣赏水平和综合能力 参考文献： 1丁明秀.中国现当代文学教学改革刍议