三四单元《古诗三首》《爬山虎的脚》教学设计(1)

第三单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据细致观察，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了作者对蟋蟀的喜爱之情。教学时注意引导学生学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议9 古诗三首本课描述了深秋时候，黄昏江边的景色、庐山变化多姿的面貌和雪梅的特点。重点是通过有感情的朗读古诗体会作者在古诗中表达的感情。2通过不同形式的读与作者的思想感情产生共鸣。同时培养学生的朗读能力，赏析诗歌的能力和想象能力。10 爬山虎的脚本课描写了爬山虎的特点，重点是学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。21. 通过朗读，感受爬山虎脚的美。2. 引导学生发现作者是从位置、数量、形状、颜色上来具体描写的。运用比喻句显得更生动、形象。11 蟋蟀的住宅本课介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，重点是引导学生体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法。2通过对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。口语交际本次口语交际的内容是以“爱护眼睛，保护视力”这个话题进行讨论。重点是指导学生做到预防近视，并掌握保护眼睛的方法。11.通过游戏，看短片的形式激发学生主动参与学习。2.小组合作法去讨论制订解决近视问题的办法。习作：写观察日记本次习作的内容写观察日记。重点是把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。11.让学生自主、合作、探究地学习，把握观察的方法。2.结合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是学会观察事物，体验观察的乐趣；相同事物的不同说法；词语运用会使句子意思更加准确；积累表示气象的谚语。重点是培养学生学会观察事物，体验观察的能力，引导学生正确地运用词语写句，同时引导学生积累气象谚语。11.引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。2.小组合作的方式进行讨论交流。3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。 河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题9、古诗三首章节第三单元教 学 目 的知识目标1、认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；能力目标理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读德育目标理解题西林壁和雪梅所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。教学重点及解决方法重点：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、谈话导入，介绍诗人。 第一课时我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗暮江吟。（板书：暮江吟）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。（出示课件白居易照片、生平简介）二、初读诗文，整体感知三、再读诗文，探究诗意四、配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。2.谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）教学环节板 书 设 计 9、古诗三首暮江吟白居易露水 月亮 景色美丽 本课小结 如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？布置作业一、在加点字的正确读音后画“”。日暮（ m m） 吟诵（yn rn ） 瑟瑟 （s b）二、辨字组词。幕（ ） 吟（ ） 似（ ） 暮（ ） 拎（ ） 拟（ ） 三、理解诗句。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。_课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题9、古诗三首章节第三单元教 学 目 的知识目标1、认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2、读懂诗句意思，体会作者诗中的哲理；能力目标理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读德育目标理解题西林壁和雪梅所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。教学重点及解决方法重点：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：理解诗句的意思，感受语言的节奏和音韵美。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、谈话激趣 第二课时同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。（板书：题西林壁）今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情二、初读诗文，整体感知三、学习古诗题西林壁（一）解诗题，知作者（二）抓字眼，明诗意（三）多诵读，悟诗情（四）总结师：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。四、学习古诗雪梅（一）看图片、赏雪梅（二）读古诗、诵雪梅（三）品诗句，悟道理。 （四）谈雪梅、拓诗词。4.总结。 师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。别的花都 是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的 精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？教学环节板 书 设 计 9、古诗三首解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情 本课小结 梅花被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？ 布置作业1背诵两首古诗。默写题西林壁。2结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题10.爬 山 虎 的 脚章节第三单元教 学 目 的知识目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习生字、词语，积累好词好句。能力目标学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。德育目标感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学重点及解决方法重点：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法。教学难点及解决方法难点：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，互相修改。教学方法引析法学法指导讨论、探究法。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程第一课时一 出示实物，引入：认识这种植物吗？对，它叫爬山虎。你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。齐读课题。 看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、学生自读，教师巡视指导。三、反馈读书情况。1、出示词语让学生认读。2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己喜欢的段落，或其他形式。重点检查生字、词语的读音。四、 初步了解爬山虎的特点。 读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？我们下节课继续学习。教学环节板 书 设 计10.爬 山 虎 的 脚脚的样子 脚的形状 颜色本课小结读了叶圣陶爷爷的文章，你知道了爬山虎的什么特点？你有什么感受？叶爷爷为什么会把爬山虎写得那么生动具体？学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。布置作业积累语言抄写你认为写得好的句子，并背诵三、四、五自然段。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题10.爬 山 虎 的 脚章节第三单元教 学 目 的知识目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。能力目标学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。德育目标感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。教学重点及解决方法重点：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法。教学难点及解决方法难点：了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，互相修改。教学方法引析法学法指导讨论、探究法。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程第二课时复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们探究了爬山虎的脚的样子以及它是怎样爬的，谁能以爬山虎的角色向大家介绍一下。2、指名“自我介绍”。3、这节课我们要探究爬山虎的叶子是怎样的?合作探究，深入研读回归整体，体会写法积累运用，提升语言 教学环节板 书 设 计10.爬 山 虎 的 脚脚的样子 脚的形状 颜色本课小结1、同学们，你想过吗，课文为什么以爬山虎的脚为题？师随机引导学生体会写爬山虎的叶子是为了衬托爬山虎的脚。2、那么作者为什么写得这么好呢?a、整体到部分一步一步细致观察。b能抓住特点观察。c作者很有耐心地怀着喜爱之情观察，观察得非常深入。布置作业1、 把你喜欢的部分背下来，抄下来。2、 课外练笔。请你仔细观察一种攀援植物，仿照课文写一写，内容要具体，语言要通顺。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题11.蟋蟀的住宅章节第三单元教 学 目 的知识目标认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文德育目标学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。教学重点及解决方法重点：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法。教学难点及解决方法难点：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，互相修改。教学方法引析法学法指导讨论、探究法。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程激趣导题，设疑铺展 第一课时1、板书课题：蟋蟀的住宅。2、齐读课题。自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。2、反馈交流讨论。3、理解体会重点句子，指导感情朗读。研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。”2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。角色转换，“广告创意”教学环节板 书 设 计11.蟋蟀的住宅 排水优良 选址 阳光温和 不随遇而安 选址慎重本课小结 蟋蟀的住宅有这么多的特点，现在就请大家用手中的彩笔把它画出来，注意我们刚才找的一些词语，如：倾斜的隧道、有多深、多宽、出口、平台等等，看谁画得最漂亮。画完以后，把自己当成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。布置作业抄写生字词.课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题11.蟋蟀的住宅章节第三单元教 学 目 的知识目标认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文德育目标学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。教学重点及解决方法重点：学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法。教学难点及解决方法难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，互相修改。教学方法引析法学法指导讨论、探究法。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、复习课文 第二课时1.自读课文，巩固所学的生字和词语。2.本文围绕蟋蟀的住宅写了哪两方面的内容。二、再读课文，深入理解1.画出不理解的生词，讨论词义。2.了解蟋蟀是怎么建房的？作者分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？（说明：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。）3.找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。（这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。）4.齐读课文，整体梳理课文内容。三、归纳总结，掌握方法教学环节板 书 设 计11.蟋蟀的住宅 蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动 作者仔细观察、注意研究本课小结1、 作者能够把蟋蟀建房的过程写得如此生动具体，说明了什么？说明：蟋蟀认真工作、坚持不懈、辛勤劳动；作者仔细观察、注意研究。2、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的好处。 这样写把本来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的兴趣。布置作业作业设计1.抄写文中把蟋蟀当作人来写的句子。2.以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题写观察日记章节第三单元教 学 目 的知识目标培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。能力目标让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。德育目标让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。教学重点及解决方法重点：把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，训练学生口语表达能力。教学难点及解决方法难点：从哪些方面进行细致、准确的观察解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，互相修改。教学方法引析法学法指导讨论、探究法。教 具课件教学环节教 学 过 程一、激发学生的写作兴趣师：我们学习了爬山虎的脚是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，蟋蟀的住宅是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。（板书：写观察日记）二、回忆日记格式。（一）回忆日记格式。（二）确定观察对象。三、指导观察方法，引导学生习作。（一）指导观察方法（二）引导学生习作四、整理观察日记，组内分享日记。五、教师进行总结，激发习作热情。教学环节板 书 设 计写观察日记给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几本课小结 有人说过，生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过：仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。布置作业完成习作课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题语文园地三章节第三单元教 学 目 的知识目标学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。能力目标理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。德育目标3.积累节气谚语教学重点及解决方法重点：积累语言、培养口语交际能力。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，训练学生口语表达能力。教学难点及解决方法难点：学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。解决方法：采用分组交流、讨论、补充、评议的方法，互相修改。教学方法引析法学法指导讨论、探究法。教 具课件教学环节教 学 过 程一、情境导入同学们，叶圣陶经过细致观察写出了爬山虎的脚。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）二、自主学习，合作探究1.交流平台（板书设计：细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想）2.词句段运用3.日积月累。三、课堂小结同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。教学环节板 书 设 计 完成填空语文园地 细致 连续 眼睛看 耳朵听 心想 有些词语会使句子意思更加准确 表示节气的谚语本课小结 这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。布置作业背诵日积月累课后反思第四单元教材分析单元内容总述1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“神话故事”这个主题进行编排的。主要由盘古开天地精卫填海普罗米修斯女娲补天四篇课文组成。目的是使学生感受到古代神话故事中人物形象，性格特点。2.本单元的教学重点：（1）能引导学生根据想象描写人物，感受神话故事中人物的神奇。盘古雄伟、高大的形象，精卫的坚强不屈、坚忍不拔的性格，普罗米修斯的勇敢与献身精神，女娲的勇敢、善良的品质，都跃然在纸上，展现在我们面前。教学时注意引导学生发现神话故事的特点，感受神话的神奇。（2）教学时应通过反复有感情地朗读，使学生感受神话的神奇。学习并运用想象来写故事，同时抒发自己的感受。单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议12 盘古开天地本课讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。21.通过排比句式的学习，了解了排比句的特点，拓展想象说话。2.让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。13 精卫填海本课描写了精卫日日夜夜填海的事。重点是使学生初步懂得什么是勇敢，知道精卫的不畏艰难，持之以恒的精神。21.解释重点词语，从而让学生理解意思。2.让学生在轻声读、自由读的同时边读边想象。14 普罗米修斯本课记叙了普罗米修斯夺取火种的故事。重点是体会普罗米修斯的勇敢和为人类献身的精神。21.引导学生品读、体会不同神的性格特点。2.引导学生丰富想象，锻炼学生的语言表达能力。15女娲补天本课写的是女娲为了拯救处于水深火热的人们，冒着生命危险补天的故事。重点是了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。11.运用故事激发学生的学习兴趣。2. 学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。习作：我和 过一天本次习作的内容写一写自己和神话中的人物一天中的活动。重点是讲解习作方法，引导学生进行习作构思。11.指导学生通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出的。2.结合课文提示对习作进行指导。3.讨论交流法引导学生表达习作。4.互评法互相点评习作。语文园地本次语文园地的主要内容是塑造人物形象；给词语归类；能用一定的词语来形容人物；读句子，感受想象的神奇；积累古诗嫦娥。重点是培养学生想象能力，引导学生发挥想象运用词语，描写人物，同时引导学生积累古诗。11.引导学生在回顾课文内容的基础上，调动感官，激发联想和想象。2.小组合作的方式进行讨论交流。3.指导学生朗读背诵，结合图片引导学生理解诗意。快乐读书吧本次快乐读书吧的内容是读神话故事书。重点是讲解感受阅读的乐趣，引导学生掌握一定的阅读方法。11.通过提问、小组合作交流、通过重点词语把过程记录了下来、全班交流。训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题12 盘古开天地章节第四单元教 学 目 的知识目标认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。能力目标有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。德育目标读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点及解决方法重点：了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：学后能用自己的话讲述这个故事。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、谈话导入 第一课时1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（：古代神话故事图片）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。2.今天我们要认识另一位神话中的人物盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12 盘古开天地）二、初读感知1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 3.书写指导。4.找出多音字，组词识记。5.说说课文写了一件什么事？（很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。） 6.默读课文，划分段落，同学交流，集体订正。三、朗读提升自由练读，把自己最愿意读的部分读给大家听。教学环节板 书 设 计12 盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物 本课小结很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。布置作业布置作业找其他神话故事读一读。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题12 盘古开天地章节第四单元教 学 目 的知识目标认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。能力目标有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。德育目标读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。教学重点及解决方法重点：了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：学后能用自己的话讲述这个故事。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、激情导入，复习生字 第二课时上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,初读了课文。今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语。1.听写词语：浑浊 劈开 肌肤 血液 茂盛 祖宗教师集体订正。2.谁能把课文的主要意思说一说:盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙。3.课文哪一段告诉了我们这个信息？（1）先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。（2）说说对盘古的印象。（3）读最后一段。二、研读文本，体会伟大出示词语：混沌一片 黑乎乎 轻而清 重而浊 缓缓上升 慢慢下降拿起 劈 顶 撑引导学生在读懂第3自然段的基础上，也用成语概括段意。过渡：巨人的神力也是有限的，盘古终于累倒了。师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”3、 拓展延伸，体会精神四、总结拓展，布置作业教学环节板 书 设 计12 盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物 本课小结很久很久以前,天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。布置作业课后寻找其他的英雄神话，交流一下你了解到的更多的知识。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题13 精卫填海章节第四单元教 学 目 的知识目标认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。能力目标正确、流利地朗读课文。背诵课文。德育目标使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。教学重点及解决方法重点：能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、图画激趣 第一课时1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（一只小鸟在辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3.它为什么要这样做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.齐读课题。二、初读课文，自主识字三、记忆字形，指导书写1分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙” “少”是多音字，在文中读“sho”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”“饭” 是形近字。 2.书写指导。出示生字“帝、曰、溺、返、衔” 指导书写：“帝”的中间要宽一些；“曰”要扁一些；“溺”是左右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。教学环节板 书 设 计13 精卫填海精卫小树枝和小石子 东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难 本课小结搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。布置作业一、选择正确的读音后打上“”。堙（yn yn） 溺（n n） 曰 （yu r） 帝 （d ch ）二、给多音字注音。1.夜来风雨声，花落知多少（ ）。2.我是一名少（ ）先队员。三、流利、有感情地朗读课文。课后反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题13 精卫填海章节第四单元教 学 目 的知识目标认识“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。能力目标正确、流利地朗读课文。背诵课文。德育目标使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。教学重点及解决方法重点：能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、 欣赏成语，导入新课同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。愚公移山 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日二、品读课文，理解感悟学生自由读，发表自己的看法。1.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。2.提问：看你们读得真好，现在老师有很多的问题，不知道你们能不能帮帮我？只有认真看书、勇敢的小朋友才能找到一个又一个的答案。 3.你们真勇敢，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只美丽的小鸟，名叫精卫。精卫天天从西山衔来和投进大海里？那么她为什么要这么做呢？你认为精卫能把大海填满吗？在这个故事中，你从精卫身上学到了什么？（生自由发言）（板书：持之以恒，不畏艰难）4.师结：同学们既欣赏精卫的善良勇敢，又欣赏大海的美丽，假如你是勇敢的精卫，运用21世纪小学生的智慧，你会怎样自然灾害的发生呢？四、总结课文，课外延伸。总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。最后，让我们再一起把这篇课文读一遍。教学环节板 书 设 计13 精卫填海精卫小树枝和小石子 东海善良勇敢、持之以恒、不畏艰难 本课小结当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓励人们。布置作业一、看拼音写词语。yn d sho n n i wn fn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、理解词语。1.少女_ 2.溺_3.故 _ 4.堙_三、根据课文内容填空。精卫用_填平了东海，表现了精卫_的精神。课后反思河西乡九年一贯制学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题14、普罗米修斯 第二课时章节第八单元教学目的知识目标1、探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。2、复述课文能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。德育目标体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学重点及解决方法探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。教学难点及解决方法探究课文内容，了解普罗米修斯的勇敢、献身精神。教学方法讲授法学法指导质疑 探究教具课文插图教学环节教 学 过 程一、复习旧知二、探究故事的起因三、学习故事的经过一、复习旧知回顾课文的起因、经过、结果复述课文二、探究故事起因（1、2自然段）1、自读课文，想想古人的生活，尝试用自己的语言描述那是一个怎样的年态。2、普罗米修斯给人类带来了什么？你有何感想？3、给人类的生活带来了哪些变化？4、你觉得人类的生活还可能有哪些变化？三、学习3-8自然段，体会普罗米修斯精神（1）普罗米修斯冒着生命危险为人类拿取了一颗火种，遭受了宙斯最严厉的惩罚，请同学们默读课文6-8自然段，画出普罗米修斯遭受惩罚的句子，指名谈为什么画这些句子？（2）请看一眼现在的普罗米修斯（出示插图）一心为人类着想的普罗米修斯，此时，被锁在高高的悬崖上，脚下是万丈深渊，令人不寒而栗，再这极其恐怖的悬崖上，他将遭受怎样的痛苦和煎熬呢？（3）师范读第七自然段请两个学生分别读，你体会到什么？（4）一年过去了，十几年过去了，几百年甚至几千年过去了，整整三万年普罗米修斯经历着常人无法想象的痛苦，你能用恰当的词语来形容他的痛苦吗？（5）普罗米修斯是怎么想的？请默读课文第5自然段，相信你从中会找到答案。普罗米修斯摇摇头，-归还火种。引读：当火神悄悄让普罗米修斯向众神领袖宙斯承认错误时，听见了吧！这就是普罗米修斯坚定的声音作为人类，我们应该怎样称赞普罗米修斯呢？（6）普罗米修斯，有没有机会避免苦难？他是怎么做的？（有感情朗读4-7自然段）教学环节板 书 设 计14、普罗米修斯起因：盗取火种经过：受到惩罚结果：重获自由人物评价：不畏强暴、意志坚决、勇敢并具有献身精神本课小结或许你对课文内容有一些疑问：比如宙斯为什么不给人类火种？普罗米修斯为什么这样无怨无悔帮助人类？那么就去阅读一本书希腊神话马克思说希腊神话是人类美丽童年的诗。希望你成为爱阅读的孩子布置作业做同步练习。教学反思河西乡九年一贯制 学校教学设计方案 年 月 日 星期 第 节课 题15 女娲补天章节第四单元教 学 目 的知识目标认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。德育目标学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。教学重点及解决方法重点：了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。解决方法：引导学生边读边思考，认真研读，领悟古诗表达的情感。教学难点及解决方法难点：体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。解决方法：引导学生抓住重点词句，从中感受语言的节奏和音韵美。教学方法读议法学法指导自学、讨论、探究相结合。教 具课件、生字卡片教学环节教 学 过 程一、故事激趣，课前谈话师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?二、揭示课题，引发兴趣二、整文感知课文（自读课文）1出示自学提纲：2学生自学。三、检查自学情况（反馈）四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。八、总结全文教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。教学环节板 书 设 计15 女娲补天起因 经过 结果天塌地陷 求雨灭火 人民又安居乐业烧起大火 发洪水 造船救人爱心吃苦勇敢本课小结古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。