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寓德育于物理教学之中论文 我国古代许多的物理学家对物理发展有过很大的贡献不少研究成果长期居世界领先地位如指南针的发明与应用不仅在我国古代军事、生产、日常生活中起过重要作用且对促进东西方文化的交流和世界的发展都有功绩这充分体现了我们祖先的聪明和才智值得我们每一位炎黄子孙感到骄傲和自豪 又如我国近代著名的力学家、火箭专家钱学森它所涉及的学术领域十分广泛无论在理论上还是在实际应用中都作出了一定的贡献尤其是对我国火箭导弹和航天事业的迅速发展作出了重大贡献被称为“中国的导弹之父”通过对我国历史上有关科学家的发明创造和我国现代科学技术的伟大成就的事实培养了学生的民族自信心、自豪感、责任感树立了为民富国强而艰苦奋斗的献身精神激发了他们的爱国热情 欧姆定律是电学中的重要规律在讲解欧姆定律时首先向学生介绍德国的物理学家欧姆得到这个结论是不容易的经历了多年的辛勤劳动做了大量实验同时介绍学生课后阅读文章后的“欧姆坚持不懈的精神”对学生进行教育和激励 另外要结合课本中安排的许多阅读材料引导学生谈感想、写小论文从而逐步培养学生勤学善思和积极上进的品德 物理课文中内涵丰富的思想教育因素通过发掘、引导使学生在学习知识、发展智力的同时在思想、品德和其他心理素质上都能够得到相应的发展 在教学中我注意强调德育渗透的三个原则：有意原则、有序原则、有机原则“有意”：即教材与德育目标的相关性、一致性和同步性要求我们教师在教学中充分吃透教材实行德育的目标控制“有序”：即对教学的德育内容进行系列组合优化教材中的思想教育因素使一个观点、一种思想在学生的心灵中逐步培养和建立起来从而获得良好的整体效应“有机”：即选择好教学与德育的最佳结合点找准某一知识或训练点为突破口这样我们就不是单纯的“教书匠”而是育人的“工程师” 物理的产生和发展从来就是和生产实践与科技水平密切相关的能否运用所学的知识顺利地解决实际问题这是学生素质教育的核心也是评价物理教学的重要标志因此我在教学中坚持理论联系实际的原则把“学”与“用”紧密结合起来 比如从绪论课起就提到学习物理的目的在于应用要特别注意教科书和教师运用知识解决问题的思路和方法努力用学过的知识去解决实际问题从教材的安排看提到：现代生活中广泛用到物理知识；工农业生产、交通运输、国防科研等方面需要物理知识；物理知识是学好其他自然学科的基矗新教材的指导思想是：重视知识的应用讲完知识点后我都举有实际应用的事例比如讲完动能和势能转化后紧接着分析了人造卫星绕地球运行过程中动能和势能的转化其目的是加强物理知识与现代科技的联系使学生了解他们所学的物理知识也可以用来解释一些高科技中的问题这样就可以激发学生学习
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