（2016年秋季版）云南省峨山县七年级语文下册 第2单元 第8课 我们家的男子汉（第2课时）教案 苏教版.doc

我们家的男子汉苏教版 七 年级语文 下 册 第 2 课时主备教师： 8 课我们家的男子汉授课教师：教学目标： 1、学习文中幽默风趣的细节描写。2、理解文中颇有哲理的语句，体会本文的写作特色。3、进一步感受“男子汉”自主自立、刚强坦城的精神品格。教学重难点：1、学习文中幽默风趣的细节描写。2、理解文中颇有哲理的语句，体会本文的写作特色。教学方法：讨论法、自我展示法、点拨法教学过程：教师活动学生活动二次备课一、情景导入 明确目标（一）情景导入1、“我们家的男子汉”指的是几岁的孩子？说他是男子汉，仅仅因为他是男人吗？他男子汉的风度表现在哪儿？2、你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？（生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中）（二）明确目标：多媒体出示，围绕本课教学内容、重难点认定本节课的目标。复习上节课所学内容，进入新课的学习认定目标，明确学习任务二、设疑探究 精讲点拨（一）检测预习：你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉的事例吗？（生活中、电视作品中、历史人物中、文学作品作品中）（二）问题导学：1、品析语言，体会句子的深刻含义小组互动，举例交流品味语言之后的感受。提示：(1)忍俊不禁的“执拗”。他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说：“用肉汤拌饭可以吗?”“不可以。”“那么棒冰可以吃吗?”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。“那山上恐怕是没有棒冰的。”我们感到非常抱歉。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛!”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。(2)精致美丽的“谎言”。和所有的孩子一样，他不爱吃青菜，可是我对他说：“不吃青菜会死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活的乐趣的。他很早就开始不为打针而哭了。他尤其不为挨打哭。挨打就够屈辱了，何况为挨打哭，因此，挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。(3)“肆无忌惮”的童真。有一次，我给他写信，信上说：“你真臭啊!”这是他在上海时，我时常说他的一句话。因为他很能出汗，无论冬夏，身上总有一股酸酸的汗味儿。据姐夫来信说，他看了这句话，先是大笑，然后跑进洗手间，拿起一块手巾捂住了脸。他用汉语拼音回了我一封信，信上写：“王安忆，你真是一个好玩的大坏蛋!”这也是他在上海时，时常说我的一句话。车快开了，姐姐说：“让他从窗口爬进来吧!”我把他抱了起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗台。窗口边的旅客都看着他，然后不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，跳进了车厢，淹没在济济的人群里了。2、朗读体会。鉴赏语言与众不同的个性美。提示：学生选读最有感触的段落或部分，教师作一些朗读指导。3、 你觉得课文中哪些语句写得含蓄而富有哲理，给你启迪？小组讨论，明确：历史真是螺旋形地上升。（ 比喻手法，大词小用，把历史发展中的规律用来概括要“抱”和要“走”的交叉变化，既准确又有幽默感。）比任何文学还要文学，任何艺术还要艺术。（1）文学艺术对形象是有要求的，以此来表达作者的观点。 （2）个性鲜明形象丰富，比文学艺术作品塑造的形象更真实、更生动、更感人。）让男子汉们自己好好儿地长吧！（明确：让孩子们独立成长，别约束他们，给他们以空间。）4、本文安排材料的顺序和特点是怎样的？明确： 按人物性格特征来安排的。把材料分为五个方面，加小标题，条理清楚。小组合作探究讨论交流小组代表交流小组讨论回答交流认真做好笔记。三、达标训练 当堂反馈1、用生动幽默的语言说说你班里的男子汉的行为。2、用生动幽默的语言说说你所知道的著名人物的男子汉行为。学生各抒己见四、小结提升、拓展延伸1.小结提升：教师：其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。学生：谈学习收获。、 2.拓展延伸：用生动幽默的语言写一写你生活中男子汉或女强人的实例。教师小结，学生谈收获，学生谈论自己心目中的男子汉板书设计我们家的男子汉王安忆 我心目中的男子汉： 刚强健壮 独立成熟 勇敢机智 宽容稳重