2015湘少版五下unit-9-Hes-kind-to-children教案.doc

课题： Hes kind to children .第1课时 总第 教时2014 201 5 学年度第二学期教学目标1、能听懂、会说、认读、会写新单词2、能用“He/She is ”“He looks ”“He loves”向别人简单介绍自己或他人的性格特点重点难点重点：能听懂、会说、认读、会写新单词难点：A部分的句型教具准备单词卡片，教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. A chant3. Revision : Relay raceX |k |B| 1 . c|O |m每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读教学步骤及主要内容Step 2 Presentation1. 学习friendly , kind(1)出示David 的图片，请学生找出chant 中描述David外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。(2)引导学生观察David的图片，引导学生说出他的外貌和性格特征，板书friendly 并带读；板书“He is tall . ”“He looks friendly . ”“He is kind .”带读句子及单词。2.呈现David 给学生上课、打篮球、和机器人下棋、边写作，边思考问题等四张图片，教学strict , active , smart , serious 等单词，给图片配上单词， 板书单词并带读。Step 3 Learn the text对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话第一步：Listen and underlineT: Look ,this is Peter . This is Peters grandpa . Listen to the tape , and try to find what Peters grandpa looks like ? Please underline the key words when you listen to the dialogue .第二步：Answer the questions . 学生回答问题， 教师带全班同学复述正确答案。Q1: What does Peters grandpa look like ?Q2: What does Peters grandpa do ?Q3: How is Peters grandpa ?Q4: What does he love ?第三步：Listen and repeat .听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step 4 Practice教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特点，其余学生猜。教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星等，让学生来猜一猜是谁。本课教学后记课题： Hes kind to children .第2课时 总第 教时2014 201 5 学年度第二学期教学目标1、复习巩固新单词2、能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点重点难点重点：能简单介绍自己或他人的外貌及其性格特点难点：D部分的时间状语从句教具准备单词卡片、家庭成员的相片、人物漫画、信息表、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Free talk2. RevisionX k B 1 . c o m(1) Relay race每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读(2)反义词游戏：教师说出一个形容词，请学生快速说出它的反义词，看看谁的反应快。(3)学生从教师手中随意抽取一张形容词卡片，用“He/She has ”“He/She is ”“He/She looks”造句(4)听课文B部分录音，跟读B部分单词教学步骤及主要内容Step 2 Practice1. 教师口头介绍自己家庭某成员的外貌及性格特征2. 学生拿出照片或肖像漫画，两人一组相互介绍自己家庭成员的外貌及性格特征3. 抽34组学生表演。Step 3 Lets read 第一步：听课文，抓主旨第二步：读课文，回答问题Q1: What does Linglings uncle look like ?Q2: What is Linglings uncle doing ?Q3: Does Lingling like her uncle ?第三步：学生观看D部分的课件，并跟读D部分的课文第四步：读课文，填信息表How is Linglings uncle ?When he is working looks very seriousdoesnt want to talk to After work looks friendlytells storiesWhen he help Linglingis kind to 第五步：读信息表，引导学生复述课文。Step 4 Extension1. 教师口头示范，介绍某人的外貌及性格特征，并填写人物信息表2. 学生两人一组练习，相互介绍某人的外貌及性格特征，并填写人物信息表3.选34组学生汇报表演。http:/w 本课教学后记课题： Hes kind to children .第3课时 总第 教时2014 201 5 学年度第二学期教学目标1、复习巩固本单元前两个课时所学词汇2、能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点重点难点重点：能进一步综合运用句型描述他人的外貌和性格特点难点：F部分的书面练习教具准备单词卡片、关于人物的脸谱或图片、教学课件等教学过程设计备注课题引入：Step 1 Warm-up/Revision1. Greetings2. Revision教学步骤及主要内容Step 2 Lets write第一步：教师引导学生谈论Lingling的叔叔，接着教师可以引导学生谈论自己的叔叔或阿姨的职业与性格特征等情况。第二步：教师呈现课文E部分的书信框架，引导学生给Lingling写一封回信，介绍自己的叔叔或阿姨的情况第三步：请几位学生读一读他们写给Lingling的回信。Step 3 Lets have fun1.闪卡复习单词2. 课件出示各种人