江苏省南通市实验中学九年级物理上册《11.1 杠杆》学案（无答案） 苏科版.doc

11.1杠杆【学习目标】1【知识与技能】(1)通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂；(2)通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题；(3)能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。2.【过程与方法】(1)通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力；(2)通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力；(3)在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。3.【情感、态度与价值观】(1)使学生感受到杠杆在生活中有广泛的应用，提高探究的乐趣；(2)运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。【学习重点】杠杆平衡条件。【学习难点】对力臂的引入和理解。【学习过程】一、【自主学习】1杠杆的定义： ；2杠杆的五要素： 、 、 、 、 。3杠杆平衡的定义： 。4杠杆分类： 、 、 。二、【课堂活动】活动一：比较用羊角锤拔钉子，用钳子拔钉子，这两种情况用力一样吗？哪一种工具更省力呢？答案： 。活动二：杠杆概念的学习最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多：那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？ 出示动画场景，针对撬石头时用的撬棒得出杠杆关键概念：杠杆的定义： ；杠杆五要素： 、 、 、 、 。活动三：认识杠杆的受力：1支点: 动力: 阻力: 活动四：关于力臂的学习：动力臂l1: 阻力臂l2: 因此，描述杠杆需要五个要素支点o、动力f1、阻力f2、动力臂l1、阻力臂l2，总称为杠杆的五要素。画出图中杠杆的动力臂l1和阻力臂l2撬棒、抽水机 活动五：认识杠杆的平衡条件结论： ，用符号表示公式为： 。这就是阿基米德发现的杠杆原理。活动六：认识各种杠杆阅读课本生活物理社会，认识各种杠杆，并讨论。杠杆分类力臂特点力的特点优缺点举例 三、【学习小结】四、【效果检测】一、填空：1. 下列杠杆中，在使用时属于省力的是_，在使用时属于费力的是_，属于等臂杠杆的是_。 天平；理发剪刀；切纸刀；镊子；筷子；剪铁皮剪刀；人的前臂；撬棒；游乐园中的摩天轮。2. 如图所示，脚踏式家用废物箱由两个杠杆组合而成，这两个杠杆都属于_杠杆，这种组合的作用是_。3. 有一根杠杆，处于水平平衡状态，作用在杆上的动力为40牛，动力臂与阻力臂之比为52，则阻力大小为_牛。4. 如图所示，一根轻质杠杆，所用的每只钩码的重力均为1牛。若在a点先挂上两个钩码，则为了使杠杆水平平衡，应在_点挂_个钩码。5. 上题中，若a点只挂上1个钩码，用弹簧测力计拉杠杆在水平位置平衡，则弹簧测力计的最小拉力为_牛，方向为_。二、选择：1. 下列关于杠杆平衡的正确说法是（ ）a. 杠杆转动时，也可以平衡；b. 杠杆只有在水平位置上静止，才能平衡；c. 杠杆转动时不可能平衡；d. 杠杆平衡时，必定是静止的。2. 两个力作用在杠杆两端，使杠杆平衡，则（ ）a. 这两个力的大小必须相等。b. 这两个力的力臂必须相等。c. 力臂较长的那个力必须较大。d. 力臂较长的那个力必须较小。3. 对于费力杠杆，动力臂与阻力臂的关系是（ ）a. 动力臂大于阻力臂。b. 动力臂小于阻力臂。c. 动力臂等于阻力臂。d. 要看具体情况判定。4. 如图4所示的杠杆，o点为支点，b点挂一重物g，在a点分别施加力f1、f2、f3，使杠杆平衡，这三个力中最小的力是（ ）a. f1。b. f2。c. f3。d. 无法确定。5. 如果有架天平是不等臂的，左臂比右臂稍长，则用这架天平来称量物体的质量，其数值（ ）a. 比实际物体的质量大些。b. 比实际物体的质量小些。c. 与实际物体的质量一样大。d. 比实际物体的质量可能大些，也可能小些。6. 如图所示，一根杠杆，支点在中点位置，两边加上钩码后，恰好水平平衡。下列情况下还能保持平衡的是（ ）a. 左边钩码组加上一个，并向右移动一格；b. 左右两边钩码各减少一个；c. 左右两边钩码各向外移动1格；d. 左右两边钩码各减少一半；三、作图：完成杠杆示意图五、【拓展提升】1. 一位体重为500牛的同学在做俯卧撑，如图所示，a点为重心，试计算地面对他双手的作用力大小和方向。2. 如图一根轻质杠杆，它的一端可以绕固定点o转动，另一端a用线竖直向上拉着。在杠杆的b点悬挂一个质量为200克的钩码，当杠杆在水平位置上平衡时，线的拉力为多大？3.根据研究杠杆平衡条件的实验，完成下列填空：1) 实验中，首先把横杆的_支在铁架台上，再调节横杆两端的_，使横杆在_位置平衡，其目的是_。2) 某同学在调节杠杆平衡时，发现杠杆的右端翘起，可以调节右端的螺母，使它向_移动；或者调节左端的螺母，使它向_移动。3) 操作时，把钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的_或在杠杆上的_，使杠杆_，其目的是_。4) 该同学在实验中得出三组数据（见下表），根据实验结果得出的结论是：_。实验次数动力f1（牛）动力臂l1（厘米）阻力f2（牛）阻力臂l2（厘米）12511024108533629某同学在已调节平衡的杠杆的一边挂上钩码，设钩码对杠杆的拉力为f1，在同一侧用已调整完好的弹簧秤，测得使