四个太阳.doc

四个太阳教学设计【学情分析】 一年级学生好奇心强、接受事物很快，他们容易被新鲜的事物所感染，他们对直观、形象的东西感兴趣，但理解能力较弱、注意力不能持久。【教材分析】四个太阳是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者善良的心地和美的心愿。这样的课文有景，有境，有情。在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。【教学目标】1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。【教学重点】朗读课文，认字【教学方法】朗读、体会、感悟【课前准备】1、文中的插图的复合图。2、学生收集一些描绘四季景色的图片或照片。【教学过程】一、激趣、想像导入1、今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景色？2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写。4、组织读题，引导质疑。二、初读课文，整体感知1、自读课文，画出生字新词。试一试自己解决。2、检查字词的学习。（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字（结合生字）猜字谜-熟字加、减、换偏旁等。（5）读词语。3、说说“我画的四个太阳分别是（）、（）、（）、（）。三、诵读课文，说演结合，体会想像美。1、课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？学生自主学习，读一读自己喜欢的“太阳”。想一想，应该用什么语气读这个段落。然后读给同桌听。例：我喜欢彩色的太阳。（1）、喜欢彩色太阳的学生自愿读。（2）、请给老师一个机会，让老师读一读。请同学们听一听跟你们读得有什么不同。（3）、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。（4）、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。（5）、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。（你能用最美的语句表达出来吗？）（6）、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听2、指名逐节读课文。（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。 绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。多彩的太阳-交流春景，联系旧知，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。四、指导背诵。1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。2、老师按季节顺序引导背诵。五、巩固识字。六、指导书写。1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。2、选自己喜欢的字组词说话，看谁说的通顺、流利。3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。七、口语交际。1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，