小学数学人教2011课标版一年级解决问题（2）.doc

解决问题（2）教学设计教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第21-23页。教学目标 ： 1.初步学会解答“求一个数比另一个数多几（或少几）”的问题，进一步提高计算能力。2.培养学生动手操作和分析推理的能力，体会一一对应和转化思想在数学学习中的应用。3.培养学生积极参与数学学习的兴趣，对数学充满好奇心和求知欲。学情分析：1.通过直观操作，明确数量关系，紧扣减法的意义，让学生理解算理、掌握算法。要让一年级的学生明确理解和掌握求两个数相差多少的实际问题的算理和算法，直观操作确实是行之有效的好方法。在教学中，引导学生用一一对应的方法摆圆片等学具，直观地看出两个量相差多少，明白减法计算的道理。2.让学生从几个实例中理解算理、掌握算法。在教学中注意根据学生的年龄特征和教学实际的需要，通过复习题、例题、练习题，逐步引导学生边思考、边发现、边归纳，从而真正地理解算理、掌握算法。教学策略设计：1.精心设计复习题，做好学前的热身。在教学中，针对本节课要学习的内容，设计了“选择合适的信息，把题目补充完整再解答”这个类型的复习题。一方面帮助学生回忆解决减法问题的方法，另一方面让学生体会两个相关联信息的特点。为新课的学习奠定基础。2.尊重学生已有的知识经验，支持学生进行自主探究。在学习本节课之前，学生已经储备了一些解决问题的经验，能判断出哪些信息是相关联的。所以在教学中，教师提出要求后，只要在学生活动过程中进行必要的指导，不做太多的讲解，使学生真正经历解决问题的全部过程，熟悉解决问题的步骤和策略。一、创设情景，导入 新课。1.课件出示复习题。（ ）比（ ）多2个。比（ ）5个。对比比较明显2.每一组图形的第一行和第二行是怎样排列的，这样排列有什么好处？3.比较两个量相差多少不仅可以画图，还可以用另一种方法，大家一起来了解一下吧！板书课题：解决问题（2）二、互动学习，探究新知。 1.课件出示教材第21页例6中的情境图。组织学生交流题目中出现的数学信息，明确要解决的问题。2.用摆学具或画图的方法表示题目中的数学信息，发现其中的数量关系。3.引导学生根据自己的操作结果列式解答。4.如果要求小雪比小华少套中几个，应怎么办？5.小结：求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算三、综合训练，发展能力。1.完成教材第21页上面“做一做”。2.冬冬和军军一起到沙滩上拾贝壳，冬冬拾到了13个贝壳，军军拾到了8个贝壳。（1）冬冬比军军多拾到几个？（2）请你再提一个数学问题，并解答。13-8=5（个）提出问题，引导学生重点提出问题时用减法。四、课堂回顾，知识整理。 1.说说本节课学习的收获。2.布置课后作业。五、作业设计1.小明跳绳跳了18下，小刚跳了9下，小明比小刚多跳了几下？ 18-9=9（下） 2. 哥哥今年12岁，妹妹今年9岁，哥哥比妹妹大几岁？ 12-9=3（岁）六、板书设计解决问题（2）例6小华套中了12个，小雪套中了7个。小华比小雪多套中几个？12-7=5（个）答：小华比小雪多套中5个。小雪比小华少套中几个？12-7=5（个）答：小雪比小华少套中5个。求一个数比另一个数多几，一个数比另一个数少几用减法计算，并且用大数减小数计算！七、教学反思教学从学生的生活入手，通过套圈游戏来学习求一个数比另一个数多几、少几的应用题，学生学起来比较轻松，比较感兴趣。在学习知识的过程中，先让学生初步感知，再操作讨论，层次性强。讨论主要围绕“谁与谁比”“怎样比”等问题进行，让学生在讨论中明确比的方法。让学生结合讨论用学具摆一摆，使他们在摆的过程中感受求一个数比另一个数多几的过程和方法，在此基础上明确：求一个数比另一个数多几实际上就是用大数去和小数比，把大数分成两部分，一部分是与小数同样多的，