习作5 (4).doc

六年级语文电子教案习作5教材分析：这次作文训练的教材由两部分组成：第一部分是习作指导和例文，先介绍了沈平平是如何根据金老师的要求写好银杏一文的；接着，总结了解事物、获取作文材料的方法。第二部分是习作要求，主要有三点：1要介绍的是家乡的一种产品，即写什么；2至少要从三个方面来介绍这种产品，即怎么写；3要自己去获取这次习作的材料。学习目标：1.参与“ 家乡产品推介会”习作实践活动，从不同方面介绍自己家乡的一种产品，能使人比较全面的了解产品，从而体验到习作在生活中的交流作用。2.能根据表达需要，通过观察、访问、查阅资料等途径获取习作素材，增强有意识地丰富自己见闻的能力。3.能合理使用自己的习作素材，抓住产品的外部特征、价值或用途等方面清楚、条理地介绍，并注意用词准确，表达有序。学习重、难点：重点：通过观察、访问、请教、查阅资料等途径获取习作素材，增强有意识地丰富自己见闻的能力；合理使用自己的习作素材，清楚、条理地介绍产品用词准确，表达有序。难点：通过观察、访问、请教、查阅资料等途径获取习作素材，且能合理使用自己的习作素材。学习准备： 前置性小研究前置性小研究：学生利用周末时间，自由结合小组，深入到农村，工厂等观察、咨询产品，也可以到图书馆或上网查阅产品的有关资料。家乡产品调查资料库家乡的资料实践产品特点产品价值产品用途其 它我的观察我的调查我查阅的资料学习过程：第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望（一）启动活动，激发兴趣1播放精美课件：扬中特产 歌曲谁不说俺家乡好做背景音乐。师：一提起我们美丽的家乡，心里一定会充满自豪之情，因为她像一颗明珠镶嵌在扬子江中。家乡人民用辛勤的汗水创造了财富：蔬菜、水产品、工业产品，这些家乡的产品有的在全国畅销，有的甚至远销海外，你都了解哪些家乡的特产？2.学生调动已有的知识经验,简单地谈谈大致了解的家乡特产。小结：听了你们的介绍，我还是不能全面地了解这些产品，如果我们接待来自外地的客人，你作为家乡产品推介人举行一个“家乡产品推介会”，你认为怎样介绍，才能让客人深入全面地了解我们家乡的这些产品呢？3谈谈设想，打算怎样参与活动。（调动交流去调查研究、丰富对该产品的了解）（二）例文引路，习得方法1阅读例文，方法引导（1）看看小作者是怎样完成习作的，你有什么启发？交流：作者习作素材的获得采用了哪些方法？（2）看看文章内容，你有什么可以借鉴？（交流：文章先写了银杏的外形特点，再写了它的价值和为什么称它为“活化石”，文章条理清晰，重点突出；明确写作内容）2说说你对习作内容的设想，交流打开思路。根据学生回答，教师板书：外部特点价值、用途（引导学生借鉴范文言之有物、言之有序、重点突出地表达方法，内容真实、具体。）3.请同学们可以利用周末时间，自由结合小组，深入到农村，工厂等观察、咨询产品，也可以到图书馆或上网查阅产品的有关资料。教师出示“家乡产品资料库”表格（见附件），作为提纲，学生也可以自行设计提纲。（三）搜集资料，获取素材（备注：根据学情需要，这一环节学生需要利用周末时间，有目的有意识地深入生活，搜集习作素材）（四）再次上课交流，取材构思课前我们已经走进社工厂，走进农村，观察、调查了这些产品，也走进了图书馆或上网了解了有关的资料，现在请拿出“家乡产品资源库”，让我们一起分享你的成果。希望通过你的介绍，让同学们能清楚地知道它的外部特点和它的价值或用途等。1.创设情境，介绍调查资料库中的产品。学生分组，按照介绍同一种产品的同学自主组成一个小组，以“家乡产品推介会”的形式，介绍家乡的特产。先在小组内互相介绍，说说你通过什么方式获得了什么材料。2.请几位同学作为嘉宾给大家介绍家乡产品。（以3-5名同学为一组围坐在一起，上台介绍访谈，在访谈时他们之间可以互相提醒，互相补充相关资料。）（主要评价点：积极肯定学生参与调查研究的方式与态度，这是教学重点。是否按照外部特点、价值或用途的顺序介绍，是否做到用词准确，介绍得清楚明白。）3.其他同学认真听，对于特别感兴趣的部分，或者听不明白的地方可以现场访问。（在学生介绍产品时，可以出示拍摄的照片或DV，用以辅助介绍，从而让其他学生提问，再深入交流。通过这种方式使产品的“形”“色”“状”等更加形象，直观，引发学生的兴趣。学生介绍时要用词准确）环节二、下笔成文-文笔互动，习作实践。（五）写法指导，动笔习作1根据已有的资料，想一想怎样才能写好家乡的特产？给学生思考的时间，让学生列取简单的写作提纲2学生下笔成文，根据自己的思路要一气呵成。3.学生写作，教师巡视。（重点了解学生是否把产品的外部特征，价值或用途等内容按顺序写清楚，感兴趣之处是否重点突出，用词是否准确，要相机辅导。）第二课时环节三、作后展评展示作品，评改提高（六）作后评改，交流完善1.自我修改。师：“ 文章不厌百遍改 ” ，文章越改就会越精彩，请大家朗读自己的作文，不合适的地方自己试着修改。2.小组互改。读给小组内同学听，对照要求，互评互改。（1）有没有错别字、用词不当的地方。（2）句子是否通顺。（3）自己想介绍的产品的外部特点、价值或用途等方面是否说得清楚明白，是否做到了详略得当，想想有没有需要补充的内容。3习作赏评。学生自荐作品读给大家听。针对 “抓住产品的外部特征、价值或用途等方面清楚、条理地介绍，并注意用词准确，表达有序的习作要求，师生评议、修改，挖掘闪光点，加以表扬鼓励。师：大家看我用红线画上的句子和词语，我认为它准确地写出了产品的特点，价值，你认为呢？要想让人了解这种产品，要像他一样，观察要细致，语言表达要准确。4.再一次自我修改。是否做到了表达有序，用词准确。（七）作后延伸