13牛郎织女.doc

六年级语文电子教案13.牛郎织女教材分析： 牛郎织女是苏教版小学语文第十一册的一篇课文，是一个民间故事，具有传奇色彩。作者在情节安排上曲折尽致：牛郎孤苦伶仃，幸逢织女，组成家庭，过上美满生活，这是一喜；王母勃然大怒，抓回织女，拆散家庭，践踏人间美好，这是一悲；牛郎织女隔河相望，化为牵牛星和织女星，而喜鹊相助，搭起鹊桥让他们能有一年一度的相会，这儿又悲喜同在了。在这样的曲折情节之中塑造人物，更显形象鲜明，感人至深。文章透过平淡朴实的语言，反映了人物丰富的精神内涵。学习目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，理清课文的脉络。2.学会本课生字，理解有关词语。3.抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。4.在熟读课文，了解故事条理的基础上绘声绘色地复述故事，做到内容完整，语句流畅。5.通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。学习重、难点： 1.了解故事条理的基础上绘声绘色地复述故事，做到内容完整，语句流畅。2.通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。学习准备：认真完成前置性小研究。前置性小研究：一读课文，学词语1.识记生字。认真描红书后生字，用红笔标出易错的笔画，在旁边练写一个，难写的字多写几遍。2我能读准这些词语：嫂子 牛棚 衰老 趁机 挣扎 气势汹汹舔舔 拽着 暴跳如雷3.积累词语：暴跳如雷：-、-、-、-再读课文，概括内容。-阅读感悟：你对故事中的人物怎样评价？牛郎-织女-王母-老牛-文海畅游： 梁山伯与祝英台、孟姜女、白蛇传和牛郎织女并称为中国四大民间故事。 阅读中国四大民间故事中的其余三个，选择一个讲给大家听。学习过程：第一课时学习目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，理清课文的脉络。2.学会本课生字，理解有关词语。3.在熟读课文，了解故事条理的基础上简要复述故事，做到内容完整，语句流畅。学习过程：一、揭题导入1.这节课让我们走进这个流传千古的民间故事牛郎织女。2.板书课题，读题3.简介民间故事，介绍中国四大民间故事。二、检查预习1.课前，通过预习，大家都读完这个故事，老师要求大家来讲讲这个故事。你认为怎样才能讲好这个故事？2.打开书，自己读读课文，把课文读通、读熟，重点部分多读读。3.学生通读课文4.检查指名读第三段，（点评;怎样让牛郎听得明白？得慢慢说，说清楚，特别是地点要交代清）指导再读老牛的话。指名读第9、10两段你能做个狠狠推的动作吗？不仅仅是用劲，还得狠，带着表情做个这样的动作。三、理清课文脉络1.课文读熟了，我们还要理清故事的条理，才能讲清这个故事。想想开头讲得什么？（板书 相依为命）故事怎么发展的？（板书 与织女相识）相识之后呢？（生活幸福）这时发什么事？（老牛诀别 王母知情）王母怎么做的？（抓走织女）牛郎呢？（携子追赶）有没有追到？结果呢？（天河永隔 七夕相见）2.引导学生读板书中的线索四、练习讲故事1.按照这样的线索试着讲讲这个故事，讲清故事内容，如果能加入动作，带上表情说就更好了。2.学生练讲3.指名讲，评议五、指导生字词1.指出“嫂”平舌音、“衰”翘舌音，字形易错，引导学生板写2.习字册描红六、练习做补充习题七、板书设计相依为命 与织女相识 生活幸福 老牛诀别 王母知情 抓走织女 携子追赶 天河永隔 七夕相见第二课时学习目标：1在熟读课文，了解故事条理的基础上复述故事，做到内容完整，语句流畅。2抓住表现人物特点的关键语句感受人物性格，有感情朗读。3抓住文中的问句，初步感受设置悬念给故事带来的变化，了解这样表达能够激发读者阅读的兴趣。4通过想象鹊桥相会的美好，感受故事中蕴含的情感，拓展两首描写牵牛织女的诗歌，知道人们对于自由、幸福的追求是永远不会改变的。进而了解民间故事流传的原因。学习过程：一、直接揭示题目：今天继续学习这一课，齐读课题二、通过昨天的学习，谁来简要地复述一下这个故事。三、品人物形象（15）1. 同学们，这个故事不仅情节曲折，人物也是个性鲜明。故事中有几个人物？（板书：牛郎 织女 王母）牛郎2.牛郎是个怎样的人？读读第一段，你有什么了解？生交流（可怜 孤苦伶仃 勤劳）出示第二段，引读牛郎照看那头老牛很周到。他对老牛怎么周到？由此你又读出了一个怎样的牛郎？（善良 纯朴 有爱心）织女3.织女是谁？她怎么愿意来人间做牛郎的妻子？仔细读读课文4-6，找找原因。交流渴望自由“这天下午”机会难得，怎么难得？王母睡着了，仙女们呢？由此可见不愁吃穿的仙女们最渴望的是什么？（自由） 织女到了人间和牛郎结为夫妻，那该是怎样的生活？（男耕女织/三年里，他们相濡以沫，三年后，他们又有了一儿一女。）书中用了一个词（美满）自由的生活是多么美好啊！勇于冲破束缚文中有一句直接说明了织女愿意来人间做牛郎的妻子的原因，你找到没有？出示：织女见牛郎决心能否换成决定？为什么?(坚决，不会改变)高贵的公主嫁给卑微贫穷的牛郎，以后她会过怎样的日子呀，姐妹们劝劝她吧！王母4.牛郎织女原本美好的生活被谁粉碎了？王母出示8-10，看看这三段，你读出了一个怎样的王母？交流（凶狠 专制 无情）四、感受故事的美好（5）1.王母娘娘棒打鸳鸯，牛郎只能站在天河边呼喊、织女只能站在天河边凝望，时间久了就成了牵牛星和织女星。这样结尾不是也挺好，那文中这个故事怎样结尾的？出示最后一段这个结尾奇在哪儿？（喜鹊搭桥，七夕相会）2拓展，师读迢迢牵牛星这首诗是什么意思？自己去读一读。我们一起来读读这首诗。（齐读）3无论时光怎样改变，无论岁月怎样流逝，人们对自由的追求，对美好生活的向往永远不会变。也许就是这些民间故事经久流传的真正原因。五、学习一种表达方法 “牛郎”是谁在这个姑娘是谁？原来怎么上天搭救这些句子有什么特点？（设问句）为什么要用这样的句式？这就是民间故事的语言魅力。课后同学们可以继续阅读不同的民间故事，感受民间故事的魅力。六、作业今天这节课我们