七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版.doc

教学资料参考七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第2框敬畏生命学案新人教版- 1 -知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人；情感价值目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感.模块一：提前预习，自主完成（参照课本P94-98）一生命至上1.当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾害、不可预知的结束.我们会感受到生命是 的、 的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而 ，为悼念生命而默哀.我们又会体味到生命是 的、 的，生命是 的、 的.我们对生命要有一种敬畏的情怀.2. 当我们对生命怀有 时，我们就会 它.我们的生命都是 的，每个人的生命都比 、 等更重要.在这些外在的东西面前，生命 高于一切.3. 生命至上，并不意味着只看到自己生命的 ，我们也必须承认别人的生命同样重要.仁者爱人，“ ”，让我们 地珍爱他人的生命，如同 自己的生命一样.二休戚与共1.敬畏生命，让我们从对自己生命的 走向对他人生命的 ，使我们意识到每个人都需要与他人 .2.我们只有不漠视自己的生命，也不漠视 的生命，谨慎地对待生命 、处理生命 ，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人.3.我们对生命的 并不是谁的命令，而是内心的 .当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了 的生活.模块二：合作探究小组探究：有同学学习了生命至上，敬畏生命有关知识后，认识到生命的珍贵，懂得了珍爱生命的重要性.于是产生这样的认识：任何时候都不要放弃生的希望，那些舍己救人的行为是不敬畏生命的表现.你怎么看待这个观点，并说明理由.模块三：巩固内化把下列重点内容在书本标记，并记忆背诵下来.1. 为什么要珍爱他人的生命？ P95（重点） 2.如何做到敬畏生命？ P96-98（重点）模块四：课后练习一、选择题1.“把活着的每一天看作是生命的最后一天.”海伦凯勒的这句话表达了()A.对生活的美好期盼 B.对生命的敬畏 C.对生命的无奈 D.对生命的遐想2.生命总会给我们带来一些触动，我们能感受到的生命是（ ）脆弱的 艰难的 坚强的 有力量的A. B. C. D.3. 易先生向新闻热线反映，近年来，_市政府修建了很多行人过街和地下通道，但时下好多市民不走安全舒适的过街天桥和地下通道，硬要和汽车争马路.对此，你的认识是（ ） 如果只是以自己的需要为标准来生活，人们就很难共同生活 漠视交通规则就是漠视生命，对交通规则怀有敬畏之心，就是对生命怀有敬畏之心 生命是短暂的、唯一的，要珍爱生命 强化自身的交通规则意识，会给彼此的生命安全撑起更为牢固的“保护伞”A. B. C. D.4. 如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，而不仅仅限于自我小圈子，因为我明白：他/她深深地渴望圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的.所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是及其恶劣的.这段文字告诉我们 ()敬畏生命，需要意识到自己与他认识共同存在的 敬畏生命，需要人与人之间相互尊重、相互关爱 人对生命怀有敬畏之心，是遵从他人的要求去做道德的事情 有了敬畏生命的情感，才会谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重善待身边每一个人A. B. C. D.5. 新版_市见义勇为人员奖励和保护条例删除了“不顾个人安危、挺身而出”等字眼，倡导“见义智为”.你认为这一规定（ ）彰显了敬畏生命的理念 会导致社会成员不再遵守人与人之间的伦理道德，会让更多的人失去自己的道德底线 是对见义勇为的否定，不利于社会的文明和进步 有利于减少不必要的牺牲，让人们发挥自己的才智，尽可能地追求生命的美好 A. B. C. D.2 材料分析题 自幼生长在都江堰东风渠边的吴永秀，40年勇救24名落水者，用生命演绎一出出惊心动魄的救人故事，被人们冠以“救水女侠”“救水110”的美称.1975年冬天，17岁的吴永秀奋力救起了一名落水者，当时12月的渠水寒冷刺骨，吴永秀被冻得唇紫脸青.此后40年间，吴永秀在东风渠边救起了一个又一个生命.有人劝她：“吴老太，一把年纪的人了，该歇