三语薛建敏.docx

你一定会听见的教学设计三语 薛建敏教材分析：这是一篇文字清丽、词句优美的散文。作者采用第二人称的写法，与读者进行了面对面的直接交流。文章启发人们，不要关闭自己的耳朵，用心去听身边各种各样的声音，就会体会到这个世界的声音是丰富而美妙的。文章写作的目的在于激发人们去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。声音是无处不在的，但是我们却常常忽略了它。课文一开头就列举了风声、水声、动物的声音等，这些事物我们再熟悉不过，但正是我们没用心去聆听，失去了听的兴趣，因而什么声音也没听到。后面部分则告诉大家用心地倾听生活中平平凡凡、朴朴实实、普普通通的声音，那样才能感受到生活的精彩。丰富美妙的声音无时不在，无处不在。学情分析：三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。学习目标：1、积累“顷刻、面颊、喷嚏、嘈杂、过滤、充耳不闻、视而不见”等词语。2、品味本文生动形象、活泼优美的语言，能有感情地朗读课文。 3、学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。学习重、难点：1、品味本文生动形象，活泼优美的语言，有感情地朗读课文。2、运用自己的生活体验理解课文内容。【学习过程】预习导学一、通读课文，要求：给段标序号，并在书上圈点批画出生字、重点词语和喜欢的句子。1.整理预习收获。2.积累词语，把圈画的生字词抄写在下面，并给重点的字注音。（词语书写排列要整齐美观）（）（）（）（）（）（）2、用上“充耳不闻、无动于衷、视而不见、不折不扣”四个词语，创设合理的情景连词成段。连词成段段：3、再读一遍课文，找出文中所写的声音，用红笔划出来。预习反馈读准字音展示连词成段学习研讨一、速读课文，提取信息。1、课文写了哪些声音？这些声音可以分为哪几大类？2、作者仅仅向我们介绍这些声音吗？你还读到了哪些信息？你是从哪些句子中了解到的？二、品读课文，美点追踪。1、品美言找出文中你喜欢的句子或段落，并说说你喜欢的理由。（从修辞运用、句式选取、用词考虑等方面着手，请在该句旁边写好批注）2、读美文有感情朗读你喜欢的句子或段落。（要求：语言亲切自然，就像和朋友促膝谈心，不要读的像朗读表演，夸张做作。）3、写美句模仿课文中的美点写法，请大家认真观察下面一组图片，展开联想和想象描绘出你心中的声音。三、心灵沟通，畅谈收获。如果让你给作者打电话，你会向她说些什么？四、课后作业课文结尾处写了几种声音游戏，选择其中一种，试着用自己的语言把感受描绘出来。（200字左右）案例分析：语文是一首诗，一首抑扬顿挫的诗，只有在潜心研读中才会诗意盎然；语文是一杯茶，一杯香醇可口的茶，只有在细心品味中才会历久弥香。语文课应该是联系书本与生活的桥梁，应该是教师与学生展现智慧的舞台，应该激活学生已有的知识体验、为学生构建新的知识体系搭建平台。只是，曾几何时我们的语文课变成翻来覆去听写字词，对文章支离破碎的解析，大讲特讲做题技巧，也像理科一样钻进了题海课上学生听得昏昏欲睡，教师讲得兴趣索然，学习美文也味同嚼蜡。尤其是实施教学案以来，语文课该怎么上既不失语文味，又能提高课堂教学的有效性成了语文教师共同研讨的问题。你一定会听见的是这样的一篇文情并茂的美文，在听说读写中我们踏上寻美的旅程。喜爱音乐的白鲸教学设计三语 薛建敏教材分析：喜爱音乐的白鲸是长春版小学语文三年级上册第九板块“人类的朋友”中第三篇课文。是一篇叙事性的记叙文。本课训练重点：一是识字与写字，关注字音、字形并有效指导书写。二是指导阅读，注意落实中年级阅读教学重点，通过理解关键词语理解课文内容。三是指导朗读，朗读时可以配乐，可以分角色，要读出白鲸在不同情况下的语调。四是拓展活动，通过议一议、说一说加深对课文内容的理解，达到内化的目的。以上训练重点也是课标中第二学段（34年）的教学目标。学情分析：在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力，激活想象力。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。2认识13个生字，写字8个。3理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思，积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。教学准备1布置学生收集有关白鲸、北极的资料；预习课文。2教师准备有关鲸的课件，图片，文字资料；音乐蓝色的多瑙河。教学重难点抓重点词语理解内容，朗读感悟。教学过程：一、资料导入,揭示课题1、教师出示白鲸图片：孩子们看，这是谁？(出示白鲸的图片)课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧！2、师小结：课前收集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地理解课文内容。今天，我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。3、板书课题，齐读课题。二、初读课文,整体感知1、教师提示读书要求；把字音读准，句子读通，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决.2、学生自由读课文整体感知,解决字音.这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?3、检查生字词读音。(理解聚集的意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的，加以强调)三、精读课文1、出示白鲸图，这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸.你们通过读课文，知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗？2、那么，北极是个怎样的地方呢？（学生介绍）3、师引入：孩子们对北极有了一些了解，出示北极画面，介绍：北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，气温变化也非常快。有时候，刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着，可是，危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢？4、自由读2到4自然段，看看白鲸为什么会遇到危险？5、根据学生回答，课件出示相关段落，抓住“突然、转眼、绝望”等词语，体会句子意思。它们绝望的叫起来，它们会想些什么，做些什么呢？把白鲸的心理活动在课堂上写一写（每个学生准备课堂小练笔，直接在课堂上完成）6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?7、角色体验，感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来！8、后来白鲸又是怎样得救的呢？学生自由阅读，小组交流。9、说一说白鲸得救的过程。10、复述白鲸得救的经过。11、在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。小声读读课文，哪些地方最让你感动？说说你的想法。（大家不顾寒冷纷纷赶来了，人们对白鲸是多么的喜爱，多么的关心呀！你能来读一读这段话吗？还有哪些地方令我们感动呢？12、音乐声音响起，奇迹出现了，学生齐读课文四、升华情感此时此刻，如果你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍，你们最想说什么？正因为人们喜爱白鲸，利用音乐，救了白鲸。大海有了白鲸，就会变得更加美丽，人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物，就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物，植物的现象呢？（生自由答后，师补充介绍）孩子们，自然界是奇妙的，我们一定要多读书，多增长知识！案例分析：这节课能够根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参与学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。本节课，教师很好地抓住有利时机，扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。在检查学生生字掌握情况时，教师首先让学生认真听同学的朗读，发现读音中的错误，相互纠正，读准字音。课堂上教师设计的问题很具有开放性，让学生认真读第四自然段，交流读懂了什么？学生通过对语言的理解、感悟，体会到白鲸处在极其危险的境地，如果不马上营救会有生命危险。学生关心白鲸的命运，为它担心着急。在学文的过程中，教师也适时地引导学生品味词语的意思，使学生在欣赏、品味中不知不觉地受到思想教育和情感熏陶。声音教学片断案例分析三语 薛建敏【教材分析】这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。【设计理念】新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。、仿照诗歌的形式，续写诗文。【教学流程】一、课前准备、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。、各种秋景的图片。二、听听，秋的声音师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）生：闭上眼睛静静地倾听。师：你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音请学生读课题，要求读得美一点。（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）三、读读，秋的声音、初读：师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？师：你在诗中听到了哪些声音？生：落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。、再读：师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）生自学后分小组交流。师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？学生踊跃发言，汇报自学情况。（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）、选读：师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢?师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。学生互相交流感受。师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？指名读后组织其他学生自由评议。生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音、演读：开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“_”。学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。” 生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。” 生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。” 生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。” （朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）、美读：过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的美好。指名朗读，学生大胆展示。师：让我们一起来感受秋的美好吧！全班配乐朗读。（通过多种形式的读, 学生在读中思，读中议、读中练、读中悟，读中品，读中评；在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）四、说一说，秋的声音师：走进秋，走