《猫》第一课时教学设计.doc

猫第一课时 教学设计【教学目标】1. 认识7 个生字，会写13 个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。并试着用不同方法理解词义。2有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，学习作者是如何把猫的性格古怪写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的，体会“人爱猫，猫亲人”的情感。4. 感受作者用具体事例表现动物特点以及矛盾对比表现的写作方法。【教学重点】通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，学习作者是如何把猫的性格古怪写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的，体会“人爱猫，猫亲人”的情感。【教学难点】感受作者用具体事例表现动物矛盾特点的写作方法。【教学准备】教师准备：多媒体课件学生准备：熟读课文，预习课文生字词，搜集有关老舍的资料【教学流程】一、 创设情境，谈话交流。1展示猫的图片，介绍自己家的猫。 师：同学们，今天有一群可爱的朋友要来拜访我们班的同学。看看它是谁？它就是我们可爱的动物朋友猫。 我们一起用猫的语言向它打声招呼吧。（学生学猫叫）师：课前老师了解到很多同学家里都养过猫，谁愿意向大家介绍自己家的猫？生：（指名说）2. 引入文章师： 猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。二、 检查预习，理清脉络。师：课前我们已经做了预习了，现在老师要考考大家。1、 认识作者：老舍(18991966)，原名舒庆春，字舍予，满族，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师。代表作有长篇小说骆驼祥子、四世同堂；话剧茶馆等。2. 指名读生字词。（1）稿纸，任凭，抓痒，开辟，遭殃（难读词）（2）无忧无虑，屏息凝视，温柔可亲，生气勃勃（四字词语）注：“屏”读“ping”是名词，如“屏幕”“屏障”“屏风” 读“bing”是动词，“屏除”“屏住呼吸”（3）的确，暖和，解闷，没完没了，枝折花落（多音字）2. 理清课文脉络（1）师：课前我们已经读了好几遍课文了，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？（生交流）（2）师：到底写几只呢？别急！让我们到文中去找找（3）生（预设）：不是，课文就写了一只猫，课文第4段第一句“小猫满月的时候更可爱！” 这明确地告诉了我们，1、2、3段写的是大花猫，第4段是写它小的时候。（4）师：说的真棒，你不仅预习认真，还理清了课文的写作顺序。可见课文应该怎么分段？ 师：那么这是一只怎样的猫呢？请大家快速地读读课文，找找重点句，划划重点词，完成下面填空。这是一只（）的猫。 生自读课文，边读边说。生可能填：古怪，老实，贪玩，尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出，胆小，勇猛，淘气等词。（5）师：你能找出文中描写猫特点的两句关键句概括这两段吗？ 这就是利用“总起句概括段意”方法。板书：（13自然段） 猫 性格 古怪 （4自然段） 小猫 可爱 淘气（6）请你根据板书说说这篇课文讲了什么？这就是“连段成篇”的概括课文的方法。三、品读课文13自然段1、 体会猫的性格古怪。 师：请同学们自读课文13自然段，找出体现猫的性格古怪的地方，画出相应的句子，用几个词语来说一说。 （板书：老实贪玩尽职；温柔可亲声不出；胆小勇猛） 请你用上以上的连接词把猫古怪的性格特点介绍一下。2. 教师引导，赏析第一自然段（1）老实：那么猫的老实从何见得呢？生自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。成天睡大觉：从早上睡到了中午，从中午又睡到了下午无忧无虑：吃了这一顿从来不担心下一顿，睡了这一觉，从来不担心下一觉什么事也不过问：今天天气怎么样，主人一家围在一起在谈笑些什么，隔壁家的母猫生了几只小猫崽，它什么事也不过问。（2）贪玩： 说它“老实”吧，它又“贪玩”得很！你看！（出示“贪玩”的句子）你觉得都有谁，用什么办法呼唤它回来？（设计意图：通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。）师：我们来比一比，看看哪只猫最贪玩。师：这真是一只任性、贪玩的猫呀！但是，猫又是尽职的。作者是怎样描写猫的尽职呢？（3）尽职 品味：屏息凝视谁来说说“屏息凝视”是什么意思？我们已经知道“凝视”是盯着看的意思？那么“屏息”呢？老师查了屏的意思“屏”一是抑制呼吸；二是除去，排除。 在这里应选第几种意思？师：所以“屏息凝视”是抑制呼吸，聚精会神地看，不发出一点声。让我们来做一回屏息凝视的猫。老师读句子，你们表演。采访：猫儿猫儿，你为什么凝视着这里呀？猫儿猫儿，你为什么凝视时还要控制自己的呼吸呢？猫儿猫儿，你为什么一等就是几个钟头这么久呢？随机教学“非不可。 师：你真是一只尽职的猫啊！过渡：对于这时而老实、时而贪玩、时而尽职的猫，老舍爷爷用了一个什么词语把他的特点联系在了一起，让我们一起来读一读第一自然段。 说它吧可是读起来有什么感觉呢？小结：这种口吻似乎不是在说猫，而是在说他的朋友、孩子，充满了喜爱之情。3. 自读自悟，说说 第二、三自然段（1）猫古怪之处还有很多，想一想：能不能用上面的句式说说二、三段的内容？说它温柔可亲吧，的确是呀！（ ）可是（ ）。说它什么都怕，的确是呀！（ ）可是（ ）。四、迁移写法，1. 师：（指着板书）猫的性格古怪体现在这么多方面，我们一起来读读这些词语（生齐读）从这些词语中你们发现了什么？（意思相反）2. 师：这些矛盾性格都集中在这只猫的身上，难怪作者说猫的性格实在有些古怪。（生齐读）3. 师：作者采用矛盾对比表现的手法，就是同一样事物，在某一方面却有完全相反的表现，这能让描写的事物更加形象生动。4. 回顾一下这几段，作者都