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文档简介

乘法交换律教学设计教学内容教科书第33、34页例1教学目标1.引导学生探究和理解乘法交换律，能运用运算定律进行一些简便运算。2. 培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学重点引导学生概括出乘法交换律，并运用乘法运算律进行简算。教学难点乘法交换律的熟练应用教学准备多媒体课件。教学过程一、设疑导入1、课件出示33页主题图2、观察图意，说说从图中你了解到了哪些信息？3、根据图中带给我们的信息，可解决哪些问题？4、教师提炼问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？二、课件出示预习提纲1、针对上面的问题列出算式，有几种列法。2、列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。3、两个算式有什么特点？两个算式之间可以用什么符号连接？4、你还能举出其他这样的例子吗？5、能给乘法的这种规律起个名字吗？能试着用字母表示吗?三、展示互动1、学生读题，理解题意。2、思考：要解答这个问题，需要知道哪些相关信息？3、学生独立解答，列式计算。4、引导学生对解决的问题进行汇报，教师板书。425=100（人）254=100（人）5、这两个算式有什么特点？两个算式之间可以用什么符号连接？425=2546、这个等式说明了什么？7、请你再举出几个这样的例子。8、教师根据学生的举例进行板书。小组交流后反馈：从这些算式中，你发现了什么？用自己的语言叙述发现的规律。9、请你给这个规律起个名字。10、教师归纳：交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。11、用字母表示乘法交换律学生汇报，教师整理板书：ab=ba讨论：这里的a、b可以是哪些数。12、集体交流：我们在原来的学习中用过乘法交换律吗？小结：在验算乘法时，可以用交换因数的位置，再算一遍的方法进行验算，就是用了乘法交换律。应用乘法交换律还可以使一些计算比较容易.四、巩固提高（一）判断下面哪些是乘法交换律：（讲出你的理由）1、50 2 = 25 4 ( )2、890 120 = 120 980 ( )3、160 +38 = 38 + 160 ( )4、37250=50237 ( )5、a38=38a ( )6、2525=2525 ( )（二）在括号内填上适当的数或符号1、1150 = ( )112、30200 =200( )3、60a = ( )( )4、=（ ）（ ）5、6030 = 3060（三）拓展提升。20510（ ）20105301020（ ）302010五、总结：今天我们学习了乘法交换律，你学到了什么知识？板书设计：乘法交换律254=100（人） 425=100（人） 254=425 交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。ab=ba教学反思：通过猜想、验证、观察
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