《图形变变变》.doc

中班活动“图形变变变”案例设计意图：在看动画片时，电视里问：“圆可以变成什么呀？”小朋友回答：“小鸟”。于是电视里出现了小鸟的图案。这使我产生了灵感。幼儿想象如此丰富，这真是一个极好的语言活动素材。新纲要中指出：“要以幼儿为主体，让幼儿成为学习的主人”，幼儿自主学习是指一定的环境中，幼儿独立地自由地按自己的意愿、自由选择、自主展开、主动积极地进行学习的过程。于是，我设计了这次创造性讲述活动，通过让幼儿看看、想想、画画、讲讲，激发孩子的想象力，培养幼儿的创造性讲述能力。一、活动目的：1.引导幼儿在、上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征激发想象力 。2.能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。3.在活动中充分体验创作的快乐。二、活动准备：人手一张画有、的图纸；水彩笔等三、活动过程：教师以变魔术的形式，引发幼儿学习兴趣。师：神奇的圆形变变变，变成了什么？幼：啊，变成了一个好可爱的娃娃。幼：是苹果娃娃也。（简析:教师在操作台上画一个，以神秘的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃，一边画一边提问：神奇的圆形变变变，变成了什么？这种变魔术的形式，幼儿非常好奇和期待，学习的积极性、主动性得到了充分的的调动。）（二）引导幼儿对、进行想象添画，并大胆用语言进行表述。1.引导幼儿对圆圈进行想象添画，并大胆用语言进行表述。师：你们还想把圆圈变成什么？如：圆圈圈，变苹果，香香甜甜真好吃。幼：圆圈圈，变乌龟，乌龟在水里游来又游去。幼：圆圈圈，变木桶，妈妈用它来装水。幼：圆圈圈，变篮子，买了水果放里面。 2.引导幼儿对、进行想象添画，并大胆用语言进行表述。幼:三角形，变雨伞，又遮雨来又遮太阳。幼：三角形，变条鱼，游来游去真快乐。幼：正方形，变房子，我们全家一起住。幼: 正方形, 变时钟，提醒我们要准时。（简析：“兴趣是最好的老师，”确实，我们要保护孩子特有的表达方式，鼓励他们敢于表达自己的想法，活动中充分给予了幼儿一定空间，通过添画表现其主要特征激发想象力 ，在自主活动中体验成功感、产生自信心。）（三）幼儿想象添画，拼画，并大胆介绍自己的作品。1.用、进行想象拼添画。2.用多种形式向老师、同伴、家长介绍自己的作品，鼓励幼儿用自己的语言大胆讲述画面的内容。幼：我拼画了一座房子，还拼画了我和妈妈，我爸爸在房子里睡觉呢。幼：变变变，变成了月亮上的秋千，小猫和布娃娃在玩荡秋千的游戏，他们多开心呀。幼：这是我们的幼儿园，我拼画出我们的幼儿园了，瞧，我们班在这边。（简析：教师在教学活动中要多方创造条件，为幼儿主动学习提供时间，让幼儿与环境、同伴、老师、家长等之间进行多方位互动，充分调动幼儿学习的主动性与自觉性。幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力去发现，探索新知，学习新知。大部分幼儿都能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。）（四）活动结束。师生共同收拾材料，将作品放入作品袋。（五）活动延伸：区域活动时，继续想象添画，并大胆向同伴说一说。活动反思:本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式，注重激发幼儿的认知探索欲望和语言表达。通过游戏寓趣味性于活动中使每个幼儿都饶有兴致，积极主动地参与了想象、偿试、发现、表达等活动。能通过添画激发想象力并用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。一、从生活中挖掘活动素材，通过活动发展幼儿的思维能力。活动正是从幼儿生活中经常接触到的图形入手，借助图形的几个特征这个平台发展了幼儿思维的判断能力、推理能力、综合概括能力以及分析想象的能力。幼儿在丰富有趣的图形添画中，思维能力自然而然得到发展和提高。二、游戏化的形式让幼儿学的轻松，老师教的轻松。兴趣是幼儿最好的老师，幼儿天生喜欢游戏，游戏化的教学最能激发幼儿的积极性与主动性。如：神秘的“变魔术”开场白一出，令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往，这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提。活动以游戏贯穿，必将丰富完善了整个活动的内容。三、让幼儿灵活地学，学出自己的个性。教育不是死教，更要重视幼儿个性的发展。在本次活动中充分给予了幼儿一定空间，让幼儿发挥自己的想象力与创造力。所以不仅添画出来的作品形态各异，而且很多幼儿能提出了自己独到的见解，表现方式上显得丰富多样，体现了他们独有的视角与思维方法。培养“完整儿童”是现代幼儿教