二十四时记时法.doc

二十四时记时法教学目标：1认识24时计时法，会用24时计时法正确表示某一时刻。理解普通计时法与24时计时法之间的联系，会将其互相转化。2经历24时计时法的认识过程，体验根据生活实际和认知经验学习的方法。3使学生在探索.认识24时记时法的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：会用24时计时法正确表示某一时刻。教学难点：会进行普通计时法与24时计时法之间的相互转化教学准备：活动钟面、时间线段图 、课件教学过程一、交流展示 1交流学案通过自学，你知道了什么？2展示学案：提多名学生说一说答案，并要求说出为什么这么做。3还有哪些不懂的问题需要和大家一起研究？4揭示课题：24时记时法二、自主探究学习活动一：1创设情境：出示例题图（1)看节目预报单上的时间，你有何发现？你能把它们转化成普通计时法吗？（2)普通计时法和24时计时法到底有什么不同？（根据学生的回答进入自主探究。）认识24时计时法。2演示钟面一天转动情况。学生随着演示数出一天的时刻，数到下午1点时会出现两种答案，教师顺势提问：（1）一天有多少小时？ （2）下午1时就是多少时？ （3）还有哪些地方要用到24时计时法？学习活动二：比较两种计时法的不同。1出示3幅图，让学生用24时记时法说出钟面的时间。根据一种记时法找出相对应的另一种记时方法。2用两种计时法说一说我们的作息时间。三、精讲点拔1普通计时法是根据时钟一天的转动，按照时钟上的数字来表示一天的时刻的，因为有重复，所以前面要有时段说明，如：早晨、中午、下午等；而24时计时法则按照一天的24个时刻依次数下去，没有重复，所以不需加上时段说明。2提问：如何进行两种计时法的互化呢？请多名学生说一说，教师适时点拨。四、运用提升1小组内研究“想想做做”，看自己能解决哪些题目。全班交流，教师适时选题让学生说说想法。2创设情境，运用知识解决实际问题。“想想做做”2、3、4、5题第5题让学生说一说自己的想法。3说一说：这时你在干什吗？完成“想想做做“第八题。课件分别出示三个钟面，提醒学生注意，钟面上的时刻可以代表两个时刻。4读一读“你知道吗？”。 五、达标作业（用时56分）1总结：通过本节课的学习，你知道了哪些知识？2完成“想想做做”1、7两题。3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。4、练习：P50想想做做1中的第一个钟面。要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么？再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间？你怎么看出来的？你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗？同理学习后两幅图。5、小结转换的方法。三、巩固练习，应用拓展1、想想做做2出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法？你能把它转换成普通记时法吗？在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么？2、想想做做3、4出示题目，直接口答。3、想想做做5观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息？讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适？4、想想做做7以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。5、想想做做8小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么？再在班级内交流。四、归纳小结，提高认识1、今天你学会了什么？2、阅读课后常识部分：“你知道吗？”上的内容。六、课堂作业：“想想做做”第1、2、3题。七、板书设计2