小学数学人教2011课标版二年级人教版二年级下册第七单元.docx

万以内数的大小比较教学设计 教学内容：人教版数学二年级下册第90页中的例9及相关内容。 教学目标：1借助生活中的素材，让学生经历万以内数的大小比较方法的探索过程，掌握万以内数大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。 2在比较万以内数的大小的过程中，发展学生的抽象能力、类比迁移能力和归纳概括能力；在解决问题过程中，初步学会进行简单的、有条理的思考。 3培养学生自主的学习意识，感受到学习成功的喜悦。 教学重点：理解并掌握万以内数大小比较的方法。 教学难点：位数相同的两个数大小比较的方法。 教学准备：课件、计数器 教学过程： 一 、创设情境，引入新知。 1. 填一填（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ） 位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（2）一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。（3）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ）个一组成的，再添1是（ ）。2.老师想买一台彩电，逛了两家商店，发现我看中的同一型号的TCL彩电在A商店售价为1980元，在B商店售价为2015元。 请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜 请你帮老师比一比，在哪家店里买比较便宜？说说理由。 3引入：要想知道在哪家店里买比较便宜？ 我们就要学会万以内数的大小比较，今天我们就来研究这个问题板书课题【设计意图：通过复习旧知，问题引入。激发了学生学习数学的兴趣。】 二、自主学习，小组合作交流1、出示前置作业（1）、自学90页例9 ，根据图中提供的信息，自主选择两 种电视机比一比价格。（2）、说说你是怎么比较的？【设计意图：通过现实生活中常见的数据，让学生在丰富的素材中自主选择所需要解决的问题，充分体现了学生在学习中的主体地位，并且使学生感受数学的应用价值。】三、小组展示交流分组交流，归纳方法 位数不同的数的大小比较。 比较940和1899的大小。 （1）找一找：这两个数有什么不同之处？（三位数、四位数）（2）比一比：这两个数谁大谁小？ （3）说一说：你是怎样比较大小的？说出你的想法。 预设：数的顺序：因为940在1899的前面，所以9401899。 位数的多少：因为1899是一个四位数，940是一个三位数，四位数都比三位数大，所以9401899。 引导学生归纳并板书：位数不同的两个数进行大小比较，位数多的数大。2位数相同的数的大小比较。 （1）位数相同，最高位不同的数的大小比较。 比较1350和2365的大小。 质疑：这两个数和前面比较的两个数有什么不同？像这样的两个数该怎样比较呢？ 讨论：比较方法。 汇报：你是怎样想的？（1350最高位上的1表示1个千，2365最高位上的2表示2个千，1个千比2个千小。） 小结：位数相同，最高位不同的两个数，最高位上的数大的那个数大。 （2）位数相同，最高位相同的数的大小比较。 比较1899和1350的大小。 学生汇报比较方法。 引导学生归纳并板书：位数相同，最高位也相同时，就比较下一位，直到比出大小。 3学生读万以内数大小比较的方法。【设计意图：这一环节是本节课教学的重、难点，主要是根据已有的知识经验和知识的迁移，让学生在交流中掌握位数相同的两个数大小比较的方法。在学生掌握数位相同的两个数的比较大小的方法中，培养学生的思维能力和语言表达能力。】 4、综合运用，拓展延伸 把图中四种电视机价格按从小到大的顺序排列。 【设计意图：这一环节主要是对上面三种不同情况大小比较方法的综合运用，发展学生的思维，培养学生的综合运用能力。】 三、运用新知，深化理解1、试着比较大小并分类， 说说你是怎么比较的 980（ ）1430 5940（ ）5230 8931 ( ) 61392、快速比较大小1020（ ） 999 7878（ ） 8787 398（ ） 4025940 （ ） 5230 1111（ ） 1119 9812（ ）91823、先按位数分类，按照从小到大的顺序排列下面各数941 3050 893 1001 99 35004、练习十八：4题5、3.从09这10张卡片中，抽取4、8、7、1这4张卡片，组成最大的四位数、最小的四位数、第二大的四位数、第二小的四位数6、4里最大能填几？4579 76471 【设计意图：设计不同类型的题目，让学生进一步巩固所学的知识。同时，