小学数学人教2011课标版二年级5的乘法口诀 (17).doc

5的乘法口诀教学设计教学目标：1、让学生经历编写5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀。2、能运用口诀正确地进行乘法计算和解决一些简单的实际问题。3、让学生在归纳整理5的乘法口诀的过程中逐步发现一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力，渗透抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。教学重点：归纳并熟记5的乘法口诀。教学难点：应用口诀解决一些实际问题。教学过程：一、 复习导入。同学们，我们前两节课学习了乘法的初步认识，你能把这些加法算式改写成乘法算式吗？（课件出示）（1）加法算式：6+6+6+6+6+6=36乘法算式：_或 _（2）加法算式：8+8+8+8+8+8=48 乘法算式：_或_（3）加法算式：9+9+9+9+9=45 乘法算式：_或_指名答。提问：“6”和“3”在乘法算式中叫什么名字？“18”呢？6乘3表示什么意思？你是怎么知道9乘5等于45的？是的，我们现在是根据加法算式中的和来得出乘法算式中的积的。其实，要准确的算出乘法有一个非常好的法宝，那就是乘法口诀。这节课我们就一起来学习乘法口诀。二、创编口诀。1、出示例1：一共有多少个福娃？认真观察，谁来说说图中的信息和问题？指名完成加法算式。师：一盒福娃是5个，就是1个5，两盒是几个5，三盒、四盒五盒呢？齐读：1个5是5,2个5是10，5个5是25。2、编5的乘法口诀。（1）（课件出示一盒福娃）我们刚才说了一盒福娃是5个，就是1个5，用乘法算式怎样表示？（板：15=5 51=5）师：为了今后计算方便，我们根据这两个乘法算式编了一句口诀：一五得五。（板：一五得五）师：同学们，乘法口诀是我国独有的文化瑰宝，所以在书写的时候我们要用汉字书写。我们一起来了解一下乘法口诀的历史。（课件出示）谁知道“一五得五”是什么意思？小结：“一五”是乘法算式中的两个乘数，就是表示1个5，“得五”是乘法算式中的积，表示1个5就是5。这两个“五”的意思不一样。“一五得五”就是表示1乘5等于5或5乘1等于5。（2）（课件出示两盒福娃）两盒有几个福娃？是几个5？用乘法算式怎样表示？（板：2个5 25=10 52=10）根据这2个乘法算式谁能编出一句乘法口诀？指名答，板：二五一十。指出：得数满十了，就去掉“得”字，这样更简便。（3）自主探索，编出剩下的口诀。师：你们编得真好！那 3盒、4盒、5盒分别是多少呢？你能看图写出算式并编出口诀吗？请拿出这张表格，认真看一看，读一读，再把它完成。（4）汇报，师板书。纠错：“三五十五”有这样写的：三五 15 ，还有这样写的：三五一五。“五五二十五”这样写的：五五二五。为什么前面都有2个乘法算式，最后只能写一个乘法算式？读一读这几句口诀，它们都和几有关？今天我们就是学习5的乘法口诀。（板题）（5）找规律，记口诀。5的乘法口诀一共有几句呀？这些口诀的前半句都是表示几个5，后半句表示积。让我们再来读一读这5句乘法口诀，边读边思考，它里面藏着什么规律呢？同桌讨论讨论。汇报：口诀的第一个字是“一、二、三、四、五”，按照从小到大的顺序排列。口诀的第二个字都是五。每一句口诀的得数都依次增加5。同学们说得真好，发现了那么多的规律。你能根据规律把这些口诀记下来吗？下面老师给你们一分钟时间，把这5句口诀记住，看谁记得好！指名背，全班背，对口令。我突然忘记四五是多少了，怎么办？三、巩固练习。1、同学们真不错，一下子就牢牢的记住了乘法口诀。现在你们能不能快速、准确地填出5的乘法口诀呢？看看谁填得又快又好！完成53页第1题。汇报展示，评价。小结：我们写口诀时一定要注意是写汉字，不能写成数字，还要注意不要把十五写成一五，二十五写成二五。2、填完口诀，我们又进一步加深了印象。现在你们能不能利用乘法口诀进行计算呢？完成53页第2题。我们以前算乘法时，还要想加法才能算出乘法的结果，现在学习了乘法口诀，是不是方便多了呀？3、那你们能熟练地运用口诀进行计算吗？完成53页第5题。独立完成，指名订正。你的数学能力很强，这么快就能熟练地运用乘法口诀进行计算了。四、全课总结。这节课你学习了