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数学广角推理 （第二次教案） 执教者：二（2）班科任 黄凤媛 2014年6月2日教学目标：1、通过日常生活中的最简单的事例让学生进行分析、推理得出结论 2、培养学生初步观察、分析与推理的能力3、培养学生的观察、操作及归纳推理的能力4、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力教学重、难点：培养学生分析、推理的思维过程及有顺序地、全面思考问题的能力教学过程：一、 游戏导入、激发求知欲。师：小朋友们你们喜欢礼物吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一份礼物（出示盒子），请你猜盒子里装的是什么？（出现学生乱猜）师：同学们猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师的提示，盒子里装的是熊大和光头强其中的一个。请你猜猜是谁？（学生再猜。）师：这两种情况，到底是哪一种呢？你们能确定吗？师：请听老师的第二个提示，盒子里装的不是熊大。师：你现在能猜出来了吗？说说你的想法。老师亮出光头强，揭晓答案。师：刚才在游戏中我们顺利的猜出了盒子里的光头强。是因为老师给了大家的什么？师：对，这就说明我们在猜的时候不能漫无目的地随便猜，而要根据所给条件来猜。像这样根据已经知道的条件，通过我们的分析，逐步推出结论的思维过程，在数学上称为推理。教师板书课题：数学广角推理二、 探索新知教学例1.出示：有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本。小红说：我拿的是语文小丽说：我拿的不是数学书师：请猜一下小刚拿的是（）书 小丽拿的是（）书(要求：1.把想法用你喜欢的方式记录下来，如写一写、连一连、画一画. 2.和同桌交流分享你的方法。)师：说说你是怎样想的。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。如可以这样想“先根据.可以确定.再.最后.”师：阅读思考后直接得出结论，有相当的同学推理错了。我们还有什么更直观、简洁的方法来提高推理结论的正确性？当学生出现困难时，看看课本能不能帮到你的忙？这时，可能有学生会说：我把人名和书名写成两行，再连线。师：引导学生根据第一个条件写出人名和书名并连线。师：这个方法好，会用吗？师：以上的方法中你最喜欢哪种？三、 应用提升。拓展练习 1 、发奖品 师：小朋友们表现都很出色，老师想为每一个同学发奖品。，请看老师给大家带来的礼物是什么？出示4种礼物 笑脸 红旗 红花 星星 第一组得到的不是 第二组得到的不是，也不是第三组得到的不是，不是，也不是 第一组得到的奖品是（ ）第二组得到的奖品是（ ） 第三组得
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