小学数学人教2011课标版二年级有余数的除法认识.docx

人教版二年级数学下册有余数的除法认识教学设计教学目标：1知识与技能：理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来 。2过程与方法：借助用小棒分组的操作，巩固有余数的除法的含义，培养学生观察、分析、比较的能力。3情感态度与价值观：激发学生学习的兴趣，感受数学和生活的密切联系。教学重点：知道什么是余数，理解余数及有余除法的含义教学难点：理解余数的含义和实际意义.确定商与余数的单位名称教学准备：多媒体课件，小棒，圆片，练习卡教学过程一、创设情境，引出课题（一）摆一摆，回顾除法意义师：同学们请看屏幕，6个草莓，每两个摆一盘，可以摆几盘？指生回答师：哪个同学会列式？指生回答，全班评价师：你为什么选择用除法计算？指生回答小结：就是求6里面有几个2，像这种求平均分的问题就可以用除法计算。师：下面谁说说算式表示什么意思？指生回答小结：6表示“草莓总数”，2表示“每份的个数”，3就表示“份数”（设计意图：回顾除法算式的含义，及各部分的名称，借助平均分物的操作活动，为学生学习和理解余数及有余数的除法做铺垫。）（二）摆一摆，引出课题现在有7个草莓，还是每两个摆一盘，可以摆几盘？（给学生思考的时间）谁上来摆一摆？指生上台摆小圆片引导：你是怎么摆的？剩下的1个够摆一盘吗？为什么？师评价小结引出课题（板书：有余数的除法）（生读一遍课题）二、探究新知（一）理解有余数除法的含义引导：这幅图能用算式来表示吗？平均分用什么计算方法？师小结：3表示的是3（盘）（老师板书单位盘），还剩下的1（个）（老师板书单位个）1.认识余数符号问：你们有没有见过这个符号？让学生和语文上的省略号对比，引出余数符号2.回忆除法中各部分名称3.教读法4.概括什么叫余数师引导：谁能结合这幅图，完整的说说这道除法算式表示的含义？小结：7个草莓，每2个装一盘，装了3盘，还剩1个，7表示草莓总数，2表示每份的个数，3表示份数。板书：师引导：这个算式的结果是由商和余数两部分组成，要注意他们的单位。（设计意图：进行有剩余的操作活动，通过对比使学生体会其异同，帮助学生理解分完后有剩余的情况，并用除法算式表示，给出余数的名称并理解其含义。在这个环节，让学生体会除法中的总数，每份数，份数之间的关系，为后面的练习打基础。）（二）动手摆一摆（1）课件出示摆一摆的主题图师提问：看，这些小朋友在干什么呢？他们摆了哪些图形？每种图形需要几根小棒？学生回答（2）课件出示动手操作的要求要求：小组合作，按要求摆小棒，一人记录，推选一人代表小组汇报。看哪个小组合作得最好，完成得最快。（3）小组汇报（请2个小组汇报）（设计意图：借助主题图让学生动手摆一摆，能起到以下作用（1）承上启下的作用，基于已有的知识经验，学生按要求摆图形时，自然地会关注到能摆几个，但是不会特别关注还剩几根，（2）便于操作。所需学具简单，利于学生课堂上操作，通过小组合作交流，培养学生观察归纳能力及合作的意识（3）激发学生的兴趣。由于在操作过程中会有不同的剩余情况，会引发学生思考，产生研究的欲望。）三、巩固练习（一）（1）独立完成。（2）同桌两人都写完后互相说一说你是怎么想的。（设计意图：这道题是先用语言描述操作要求，再让学生用除法算式表示，多种表征形式相互映衬，帮助学生理解余数及有余数的除法的含义。这题涵盖了平均分的两种情况（包含与等分）除继续巩固知识外，可使学生进一步体会在有余数的除法中，商和余数的单位名称什么时候可以相同（等分），什么时候不同（包含）（二）师引导学生回答：有几种装法？如果选第一种可以怎么做？第二种，第三种呢？（1） 学生独立完成 （2）请学生汇报（设计意图：这题以学生生活中熟悉的给面包装袋为素材，利用平均分中“包含”的情况，帮助学生进一步理解余数及有余数除法的含义。在编排上体现了开放性，学生可以自选一种装法圈一圈并列出算式。同时也将有余数除法的不同表征形式放在一起，利于学生的理解，并进一步感受商和余数单位名称的不同。）（三）师引导：看图你知道了什么？怎么列式的？为什么这样列式？指生汇报（设计意图：这道题可以让学生更好的理解除法的意义，题目中没有告诉你有多少个根木棍，需要学生去看图，找到题目中的已知信息才能列出除法，同时也将有余数除法的不同表征形式放在一起，可以列出求每份数，还可以列出求份数，利于学生的理解，并进一步感受商和余数单位名称的不同。）四、课堂总结1.在今天的学习中，你有哪些收获？2.生评价自己这节课的表现（设计意图：让学生谈谈收获，可以让学生对所学知识的归纳总结，同时给学生表达的机会，逐渐使其形成反思的意识，激发学生的学习欲望，使知识的延伸到课外）五、板书设计 有余数的除法 教学后记： 本节课教学了有余数的除法，这节课是表内除法的延伸，教学中我主要让学生在动手操作中感知余数，根据二年级学生的年龄特点，通过直观性学具操作游戏，使学生积极主动参与学习，通过自己的努力发现问题，解决问题，构建新的知识体系，给学生以成就感。恰如其分的体现新课改的教学理念，同时课堂中培养学生各方面的能力，动手摆一摆的环节让学生在动手中，培养学生观察归纳的能力，培养学生的团队合作意识本节课的教学我觉得充分体现学生的主体地位，让学生主动学，大胆汇报自己的想法。到