小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位数退位减法练习课.docx

两位数减两位数的退位减法练习课 教学设计 及教学反思 教学背景：两位数减两位数的退位减法是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。课前，我根据学生对两位数减两位数的掌握情况，进行调查、反馈、整理后，把学生易错的题目进行分类和变式，让学生有针对性的进行思考和归纳，逐项突破易错题型，分散了学生的学习压力。教学内容：人教版（二年级上册）P20-22教学目标：1、进一步强化学生对两位数退位减法算理的理解，进一步提高两位数减两位数的退位减法计算的正确率和效率。2、培养学生合作与探索的意识，观察能力，归纳总结及表达能力，同时提高学生的思考和书写能力；3、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，感受数学魅力。教学重点：1、查漏补缺，理清计算思路，提高计算熟练度和准确度；2、突破易错类型题目，提高归纳总结能力。教学过程：一、热身操（口算抢答）48-11= 37-11= 26-9= 17-9=二、创设故事情境，复习算理，激发学习兴趣师：孩子们，你们看，今天谁来到我们的课堂上。（喜洋洋）师：大家好，我是喜洋洋，昨晚灰太狼偷袭羊村，把村长和我的朋友们都抓走了，你们可以陪我一起去狼堡救回他们吗？51-36= 15 5 1 - 3 6 1 5师：孩子们，只要你们一起帮我解决了一道数学题，我们就可以出发去救村长了，你们有信心做出来吗？（一）学生齐回答“51-34= ”的竖式计算过程生：51-34=17，相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位，先从个位算起，个位上1减4不够减，向十位借1，十位变成4，个位变成11，个位上11-4=7，个位上写7，十位上4-3=1，十位上写1，千万不要忘记写横式。（生齐答，师板书）（2） 揭示课题： 师：哦，这就是我们之前学习的“两位数减两位数退位减法”的内容。 （出示“两位数减两位数的退位减法练习课”课题）三、创设故事情境，激发学习兴趣灰太狼：你们每成功闯一关，就可以得到一个数字，收齐四个数字就可以打开我的密码锁，就可以救回村长。师：哦，原来我们需要通过闯关来收集解锁的密码，成功打开锁才能救村长，你们有信心吗？四、闯关情境中，玩数学，感悟数学第一关：获取数字“2”（基础练习）1.学生先独立完成学习单中的第一关，“笔算”32-17= 50-35= 77-69= 42-22= 2.学生独立完成“完成后，你想提醒小伙伴笔算要注意什么？”，同桌讨论； 3.展示学生作品，集体批改4.学生汇报讨论成果，其他孩子补充。（生汇报，师板书注意要点）师：哦，我明白了，那看看我们这一关得到什么数字吧。（数字2）第二关：获取数字“0”（变式练习）过渡句：我们已经拿到第一个数字了，你们有信心拿到第二个吗？那我们快去看看第二关的题目吧。1.学生独立完成学习单中的第二关，“判断对错，错的纠正过来”41-28=23 83-35=48 77-69= 08 53-14=67 5 3 - 1 4 6 7 7 7 - 6 9 0 8 8 3 - 3 5 4 8 4 1 - 2 8 2 32. 同桌讨论“完成后，请你跟同桌说说，我们要注意什么？” （ 师巡堂，给予学生适时的指导）3.展示学生作品，集体批改4.指定学生汇报讨论成果，其他孩子补充。师：孩子们回答的真全面，你们都做对了吗？那我们快来看看这次又得到什么数字吧。（课件显示数字0）第三关：获取数字“1”（综合练习）过渡句：已经拿到两个数字了，我们抓紧时间再拿下一个数字吧，有信心吗？1.学生独立完成学习单中的第三关，“解决问题” 水果店里苹果和雪梨一共有91箱，其中苹果有63箱，第一天卖出苹果24箱。 水果店里现在还剩多少箱苹果？ 你还能提出其它数学问题并解答吗？2. 展示学生作品，集体批改。师：你们这么厉害，这次我们又得到什么数字呢。（课件显示数字1）第四关：获取数字“6” （拓展练习）过渡句：我们已经拿到三个数字了，赶紧闯下一关，获取最后一个数字吧。1. 学生独立完成学习单中的第四关，“找规律填数” 5 - 8 1 4 - 2 6 8 2.展示学生作品，集体批改3. 同桌讨论“完成后，请你跟同桌说说，你是怎么做的？”4.学生汇报做题思路和方法。师：哇，你们真厉害！这么难得题目都没问题，而且还能找出规律。那最后一个数字是什么呢。（课件显示数字6）那我们的密码是什么呀？（课件显示2016）五、学以致用，提升能力过渡句：你们真棒，通过自己的努力，和大家的互相帮助，救回了村长，村长感谢你们，所以我们在生活中一定要做一个乐于助人，相互帮助的好孩子。你们这么厉害，敢不敢接受我的一个小挑战。1.限时3分钟，完成“计时小测”。83-76= 92-84= 51-48= 32-26=六、课堂小结，成果内化1. 师生一起回顾小结。2. 学生谈学后感想。7、 课后延伸： 找找生活中退位减法的例子。 八、板书设计 两位数减两位数（退位减法）练习课 竖式的注意要点：1. 相同数位要对齐； 2. 先从个位算起；3. 个位不够减时，向十位借一当十。51-36= 15 5 1 - 3 6 1 5 【设计意图：这样的板书体现了两位数减两位数退位减法中竖式计算的注意要点，一看板书就能回忆起本节课的内容，利于学生记，达到了比较好的教学效果】附：学习单 学习单 姓名： （获取的方法：做对一题得一颗星，有和小伙伴分享成果的再加一颗星）第一关：（基础训练）笔算 （1）32-17= （2）50-35= （3）77-69= （4）42-22=完成后，你想提醒小伙伴笔算要注意什么？ 第二关：（能力提升）判断对错，错的纠正过来。 （2）83-35=48 8 3 - 3 5 4 8 （ ）（1）41-28=23 4 1 - 2 8 2 3 （ ） （4）53-14=67 5 3 - 1 4 6 7 （ ）（3）77-69= 08 7 7 - 6 9 0 8 （ ）完成后，请你跟同桌说说，我们要注意什么？第三关：（活学活用）解决问题 水果店里苹果和雪梨一共有91箱，其中苹果有63箱，第一天卖出苹果24箱。（1）水果店里现在还剩多少箱苹果？ 答：我们现在还剩（ ）箱苹果。（2）你还能提出其它数学问题并解答吗？ 第四关：（拓展训练）找规律填空 5 - 8 1 4 - 2 6 8 完成后，请你跟同桌说说，你是怎么做的？计时小测 （限时3分钟） 83-76=92-84=51-48=32-26=教学反思： 这是一节计算练习课，计算课相对于其他内容的课就形式比较单一，内容较枯燥，又加上是练习课就更显沉闷。如果按“一做，二讲，三练”的形式上这节课的话，恐怕二年级的孩子会一下子就觉得不耐烦，就没有办法保证这节课的质量。因此，我大胆地创设“喜洋洋求救”的故事情境，以“闯关获取解锁密码”的游戏形式进行授课，创设愉快的学习氛围，在玩中学，学中玩，真正做到“玩数学”。 一、创设故事情境，提高课堂趣味性 数学课程标准指出，小学生的学习过程较多关注“有趣、新奇”的事物，故事是儿童成长过程中最喜欢的“伙伴”，它是伴着儿童成长的。一开课，我就创设“喜洋洋求救”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引起学生的关注，让学生充满好奇感和新鲜感，以最大限度地激发学生的学习兴趣和学习欲望。同时借助学生希望帮助喜洋洋救村长的渴望，在不知不觉中帮助学生复习了两位数减两位数的退位减法的算理和退位减法的计算方法。接着我以救村长的密码锁为线，以闯关为主导，贯穿整个教学过程。让孩子在感受闯关的喜悦中愉快地做题，并主动地去总结经验和方法。做到真正的在“玩中学”，在“学着玩”。二、分析学习起点，练习体现梯度性根据奥苏伯尔的教育心理学认知观指出，影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么，教师应根据学生的原有知识进行教学。两位数减两位数的退位减法是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。 同时，在课前我根据学生对两位数减两位数的掌握情况，行调查、反馈、整理后，把学生易错的题目进行分类和变式，决定把退位减法分类为四大题型，第一题是被减数的个位上是0、差的十位是0和差的个位是0的退位减法的竖式计算，它是孩子们退位减法的基础练习；第二是判断纠正的题目，汇总了孩子们平时退位减法易错的所有题型，通过变式练习帮助孩子再次理解错因，最多限度的降低出错的可能性；第三题是综合练习题，让孩子解决实际问题，既巩固了两位数减两位数的退位减法，又训练了学生的思维能力和解决实际问题的能力；最后一题是找规律填数字的题目，借助开发性题目让孩子在答案的探究过程中，再次经历解题过程,深化算理，培养学生逆向思维和解题能力。让学生有针对性的进行思考和归纳，逐项突破易错题型，分散了学生的学习压力。 借助学生已有的学习经验和基础，通过把学生易错的题目进行梯度练习，让学生有针对性的进行思考和归纳，逐项突破易错题型，分散了学生的学习压力，达到了事半功倍的效果。三、小组讨论反思，内化体现扎实性 我遵循“把学生推到课堂中心，以学生为主，教师为辅”的教学理念，给学生充足的时间和空间，让学生亲临其境，结合小组合作和讨论交流，说出学生最真实的困惑和想法，借助学生内部的力量去教学，总结出属于学生自己的经验和方法。 同时，邀请学生交流计算过程和汇报讨论成果，让学生在自己评讲题目中，再次经历计