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文档简介
孙权劝学导学目标知识目标:1、了解有关文学常识,掌握文言字词。2、 理解文意,体会对话中的不同语气,分析人物形象及其性格特征。能力目标:1、人物塑造时正面描写与侧面描写相结合及对比手法的运用。2、 培养学生自学文言文的能力。情感态度与价值观:理解学无止境、开卷有益、学习有益于人格的完善和发展的道理教学重点 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 2、品读对话,分析人物形象。教学难点 联系课文和生活,让学生真正领悟到学习有益于人的发展的道理。教学过程与步骤预习导航:1、熟悉三国人物:吕蒙(178219),三国吴国名将吕蒙,字子明。随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不习文,后听从孙权劝告,多读史书、兵书,鲁肃称其“学识英博,非复吴下阿蒙”。鲁肃卒,代领其军,219年,关羽攻打樊城,孙权任命吕蒙取下荆州。吕蒙用白衣渡江之计取下荆州,又在麦城生擒了关羽。不久病死。孙权(182-252)即吴大帝,字仲谋。三国时期吴国的创建者。曾与刘备联合大破曹军,获赤壁之捷。公元229-252年在位。曹操:生子当如孙仲谋。;苏轼:亲射虎,看孙郎;辛弃疾:千古江山,英雄无觅,孙仲谋处。鲁肃(172217),三国时期吴国著名军事家、政治家和外交家。他不但治军有方,名闻遐迩,而且虑深思远,见解超人。2、 文言翻译五字法留:国号、年号、地名、官名、人名、书名等可照录不翻译。替:用现代汉语替换古义词。 调:调整倒装句子语序,使之符合现代汉语的习惯。补:补出省略句中省略的内容。删:删去没有实在意义的词。3、走近作者:(启动你的搜索引擎吧!)司马光(10191086),字君实, (朝代) 、 。资治通鉴是司马光主持编纂的一部 ,记载了从 到 共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 4、熟读课文(要求:读得通顺、读音准确、停顿正确)并体会以下句中人物语气。a、“卿今当涂掌事,不可不学!” b、“孤岂欲卿治经为博士邪! ” c、“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。” d、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!” e、“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 5、借助工具书自读课文,解释加点字,并初步掌握课文大意。 初,权谓吕蒙曰:“卿( )今当涂( )掌事,不可不学!”蒙辞( )以( )军中多务。权曰:“孤( )岂欲卿治经( )为博士邪!( )但( )当涉猎( ),见往事( )耳。 卿言多务,孰若( )孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃( )始就学。及( )鲁肃过( )寻阳,与蒙论议,大惊( )曰:“卿今者才略,非复( )吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更( )刮目相待,大兄何见( )事之晚乎!”肃遂( )拜蒙母,结友而别。 、文言文中的很多语句是成语的重要来源,请根据下面语句的意思,在本文中找出相应的成语。 指学识浅薄的人。( )另眼看待,用新眼光看人。( )7、请填入一个字概括本文故事情节孙权( )学吕蒙( )学鲁肃( )学、读完课文后,相信你对课文内容了解不少,你还有哪些不懂,请你提出来。合作探究1、品析语言,分析人物形象。(结合预习导航第4题) 孙权: 吕蒙: 鲁肃: 2、吕蒙的学习效果是怎样体现出来的?属于什么描写方法? 3、分角色朗读课文请四位同学分角色扮演孙权、吕蒙与鲁肃,旁白。然后进行对话表演。要注意模仿人物语气,体会说话时人物的心境。先小组内朗读,再以小组为单位表演朗读,学生和老师一起点评。 四、探究课文启示(多角度思考) 五、课堂小结本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事,体现了孙权关心下级,耐心说服,不以权势压人的品德,赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就,告诉我们:“开卷有益”的道理 课堂检测 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。 卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。 1、 我能解释加点的字(30分) 但当涉猎( )见往事耳( ) 蒙乃始就学( ) 及鲁肃过寻阳( ) 卿今者才略( ) 即更刮目相待( ) 2、 我能翻译以下句子(20分)卿今当涂掌事,不可不学 肃遂拜蒙母,结友而别 3、下列各句中,加点字意义和用法相同的是( )(10分)a、卿今当涂掌事 但当涉猎b、蒙辞以军中多务 自以为大有所益。c、见往事耳 大兄何见事之晚乎4、下列对文章内容的分析,不正确的一项是( )(10分)a、孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出学的可能性,从而使吕蒙无可推辞。b、鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。c、鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了两人的真实性情与
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