教学过程pingxingxian.doc

教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、铅笔落地演示2、用直线代替铅笔，画出两支铅笔掉在地面上可能会出现的位置关系3、给图形分类4、再次分类确定平行与相交5、找出图中的平行线6、找一找生活中的平行线7、练习“想想做做”第1、2、3题8、创造一组平行线9、课件演示，再次深化平行线画法演示两支铅笔情况第一次：一支掉在桌面上，另一支掉在地面上；第二次：两支都掉在地面上。说明要求，巡视学生画图收集学生画出的各种图形组织学生进行分类课件演示同一平面内两条看似不相交实际相交的直线加长后相交、两条永不相交的直线课件出示课间十分钟活动图组织学生寻找、说出生活中的平行线组织学生答题、巡视学生操作说明要求，鼓励学生利用手中的材料创造一组平行线课件演示画一组平行线、画已知直线的平行线，引导学生总结平行线画法观察、思考会出现什么样的情况画出同一平面内两条直线可能存在的位置关系对画出的图形进行分类（可能会分成三类）观察、思考，得出结论，再次分类（分成两类，即相交与不相交）观察，找出图中的平行线，与同桌交流找出生活中见到的平行线，在小组里面互相交流，然后在全班汇报观察、思考、动手操作动手操作，利用现有材料创造一组平行线交流画法，演示用尺子和三角板画平行线的方法让学生体会同一平面与不同平面让学生体会同一平面内两条直线之间存在着不同的位置关系初步了解相交与不相交得出同一平面内两条直线之间的位置关系：平行；相交。丰富平行线感念进一步丰富平行线概念，感受数学与生活的联系学会用学过的知识解决问题，解释生活中的数学现象让学生从具体向抽象过度，抽象出平行线，调动学生的学习兴趣初步体会用工具画平行线的合理性与科学性，初步学会基本方法让学生掌握平行线画法10、练习“想想做做”第4、5题11、综合练习：判断题1、全课总结巡视、指导学生利用工具画平行线组织学生观察平移前后的图像，找出平行线课件出示题目组织学生判断组织学生进行全课总结动手操作，画已知直线的平行线观察、思考，用平行线知识解决问题观察、思考，做出判断回顾本节内容，谈谈自己的收获巩固平行线画法用平行线知识解决问题考察学生综合情况再次回顾，总结全课，巩固本节知识板书设计认识平行同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。平行线画法：一合二靠三移四画回复举报网站工作室板凳楼主|发表于 2012-10-26 08:18:59|只看该作者教学反思在教学认识平行一课时，我将教学内容与生活实践紧密联系，在现实生活中寻找素材，用具体、形象的生活事例解释数学问题，以活动为主线，展现知识的产生、形成的过程。学生能容易地去接受，去理解。1、走进生活，联系生活，亲手操作，更能认清本质。数学活动以生活现实为背景，有利于促进学生个体自主探究发展。有利于激发学生强烈的探求欲望，有利于引导学生主动参与的积极性。本节课让学生从常见的生活中抽取出平行这一数学现象，并发现生活中随处都能找到平行线，从而激起学生对平行线的好奇，进而使学生有一种对平行线强烈的探求愿望，进而努力地去学习，去挖掘。2、删繁就简，言简意赅。理解“同一平面”，形式化的讲解，并不能让孩子们得到明白的理解。因此我通过第一环节演示两支铅笔落地的情况，即一目了然，通俗易懂。本节课在组织学生画平行线的活动中为学生提供了白纸、不同的格纸、钉板、直尺、三角板等许多材料，给学生一个自主研究、探索，展示智慧的空间。学生们不仅充分利用了已有的知识技能和生活经验，而且乐于创新，与众不同。教师放手让学生动手操作、独立探究，允许学生充分思考甚至想象。允许学生有错、走弯路，这样学生才能真切体验生活，掌握知识。在体验中积累经验、获得方法、享受快乐、得到发展。3、联系实际问题，拓展运用能力。我们的课堂所教的，不是凑热闹，好看，而是要让学生在愉快的氛围中掌握数学知识和技能，去解决生活中的实际问题。我通过多种形式的练习活动，让学生充分动脑想、动手画，使学生在巩固、运用知识的同时，发展了空间思维。在全课的最后，