八年级地理上册 3.2 土地资源教学设计2 （新版）新人教版.doc

土地资源一、教学目标1阅读地理资料和实际调查结果，初步分析、理解我国土地资源分布差异的原因。2结合生活、生产实例，学生认识合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源利用中存在的问题，理解我国的土地国策。二、教学重点、难点1教学重点：分析我国土地利用类型分布不均的原因和理解我国的土地国策。2教学难点：理解我国的土地国策。三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学情的基础上，制定合理的教学目标。以启发式讲授为主，学生通过自主学习、小组合作学习、实地调查等方式、方法，阅读地理资料，了解我国土地资源的国情，理解我国的土地国策。四、教学准备1教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件，选取优秀学生作品，在课堂进行展示。2学生准备：提交已完成的校园土地利用类型图和报告。五、教学过程导入新课展示学生绘制的校园土地利用类型图，与上节课内容呼应教师：幻灯片展示学生绘制的校园土地利用类型图。通过实际调查，绘制校园土地利用类型图，总结我校土地利用类型的特点。学生：观看幻灯片，思考，推选小组代表发表自己的看法。教师：大家很认真，很仔细。如果我们把堆放杂物的地方归为未利用土地，那我们就可以说：我校的土地利用类型齐全。从所占比例来看，耕地、林地、草地比重较小，这三类我们归为农业用地；而建设用地比重最大。这是完全符合实情的，城市就是建设用地最为集中的区域。从分布来看，草地和林地、耕地主要集中在休闲运动区域，而且林地和草地是相间分布的。对我校未来土地利用类型的规划，同学们提出了很好的建议，例如，增加林地和草地的面积，提醒学生爱护草地，减少破坏；耕地面积虽然很少，但是应该继续保持下去，可以让学生们认识一些农作物；合理利用堆放杂物的区域，等等。我们按照这个思路，可以了解我国土地利用类型的分布特点，以及利用现状，并可以提出发展建议。请同学们完成下面的任务。【设计意图：开门见山，直入主题，检测上节课的学习内容并总结任务完成情况，同时过渡到本节课的学习，任务汇报与反馈的过程中渗透了学习方法的指导。】讲授新课学生以小组为单位，自主完成学习任务，了解我国土地资源的分布特点和利用现状教师：切换幻灯片，展示学习任务。各小组分别代表国土资源部下属的“耕地”“草地”“林地”“建设用地”“难利用土地”五个科室，完成不同科室的任务。学生：明确小组任务，与组员合作，完成学习任务。教师：巡查，答疑，解决学生学习中遇到的困惑。【设计意图：角色扮演，调动学生学习的积极性。小组完成不同任务，阅读地理资料，培养地理技能。教师巡查过程中，关注各小组的学习情况，给出有针对性的建议和解决措施，更好地进行学法指导。】教师：现在我们检测一下大家的学习效果。切换幻灯片，显示“土地资源的分布1”，请各科室的同学看着大屏幕，确定自己科室所处的干湿地区。学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。教师：切换幻灯片，显示答案。学生：核实答案。教师：切换幻灯片，显示 “土地资源的分布2”，请各科室的同学看着大屏幕，确认自己科室所处的地形区。学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。教师：切换幻灯片，显示答案。学生：核实答案。教师：各科室的生活环境不同。请大家思考，不同土地利用类型区为什么生活环境有差异。我们请耕地科室的同学来回答。学生回答预设：耕地主要集中分布在地势平坦的地区，如果是水田，需要的水量多，所以在湿润区；而旱田相对水田来说需水量小，分布在降水量较少的半湿润区。教师：从这位同学的观点来看，土地利用类型的分布主要是受到地形和气候的影响。建设用地科室在这个环节比较轻松，你们是否思考过，我国建设用地主要集中区域的分布与人口的分布是一致的，从地形和气候方面来说，什么样的环境建筑用地最为集中？学生回答预设：（建设用地科室）人口密集区域是建设用地最为集中的区域。主要分布在地形平坦、气候宜人的区域。教师：（切换幻灯片）不同的土地利用类型都面临什么样的问题呢？请结合图片和小组集体智慧，各科室依次介绍。学生：观看幻灯片，推选小组代表发表自己的看法。学生回答预设：耕地面临的最主要的问题是面积减少，减少的原因是人口增长带来的对住房的需求增加，建设用地加大。学生回答预设：林地面临的最主要的问题是人们的滥砍滥伐，使得森林面积锐减。学生回答预设：草地面临的主要问题也是面积减少，主要原因是一部分草地被开垦为耕地，再加上许多地区过度放牧，没有注意草场的保护。学生回答预设：建设用地的面积在逐渐加大，主要是因为住房需求增加。学生回答预设：难利用土地的面积有增加的趋势，是由耕地、草地或林地退化而来的。老师：每个科室都面临较为严重的问题，我们不能任其发展，要采取积极的措施面对。（切换幻灯片）我们听听大家都想出了什么对策。学生回答预设：耕地面积被建设用地占用后，人们开垦了一些草地和林地种植农作物。我们建议，耕地如果是占用了草地和林地而来的，要退耕还林还草；同时，我们要保护耕地不再被随意征用为建设用地。保护的同时，要通过各种技术手段提高耕地的单位产量，满足人类需求。学生回答预设：倡导多植树造林，同时抵制滥砍滥伐，严厉打击类似“光头强”一样的破坏者。感谢耕地把占用的土地还给我们，我们的强大，会为大家抵御风沙的侵袭。学生回答预设：耕地还给我们土地后，我们会继续种草，并且进行保护。同时对牧区进行合理管理，让草场得到休养，能够可持续利用。学生回答预设：建设用地不能随意扩张，设立监察部门，杜绝占用耕地。学生回答预设：对于难利用土地，主要是想一些办法进行合理利用，例如，一些有条件的荒漠地区可以种植耐旱植被，进行绿化；低缓的坡地可以以梯田方式种植农作物。青藏高原的永久冰山要进行保护。教师：在大家的描述中，我们感受到，需要制定一些较为完善的法规、制度来保护有限的土地资源。我国政府针对土地资源利用中存在的问题，制定了土地基本国策。（切换幻灯片）学生：观看幻灯片，了解我国的土地基本国策。教师：我们现在能做的就是从我做起，从小事做起，影响并带动身边的人，树立保护土地资源的意识，爱护我们的家园。【设计意图：各小组完成学习任务后，全班集中进行阐述，在检测讨论结果的同时，锻炼学生利用地理语言进行表达的能力。老师在这个环节要对学生进行点评，鼓励的同时，还要进行学法的指导和渗透。】六、教学反思土地资源这一节课的主要内容，是理解土地利用类型地区分布差异和土地资源国策。学生的实地调查不仅是对第一课时内容的巩固，同时是对本节课内容的铺垫。有了学校土地利用类型调查和总结报告这个环节，学生理解土地资源的分布差异以及利用现状和解决对策