七年级语文下册第三单元《过零丁洋》教案北师大版.doc

教学资料参考七年级语文下册第三单元过零丁洋教案北师大版- 1 -1正确释字，诗意扩充.2语言凝练、尽量押韵. 师：请看老师给大家的示例. (课件展示.)回想我早年由科举入仕历尽苦辛，如今起兵抗元战火频繁四年未尽.师：请同学们结合课下注解，翻译后三联诗，先做到疏通诗意，再在此基础上，用充满诗意的语言解说后三联诗的内容.1： 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍.2：惶恐滩的惨败让我至今胆战心惊，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁.3：人生自古以来有谁能够长生不死，我要留一片爱国的丹心映照汗青.（齐读）师：我们在正确解释字词的基础上，学着用诗化的语言翻译了诗歌.这对我们理解诗歌有很大的帮助，接下来，让我们一起朗读诗歌，在通过深入分析字词的深意来鉴赏诗歌.四、研读诗歌1、师：请同学读首联，然后思考：首联写了个人和国家哪两件事?生：写了作者通过科举考试入仕做官、国家起兵抗元这样两件事.（这其中的故事你们知道吗？）文天祥19岁时获庐陵乡校考试第一名，第二年在殿试中，被宋理宗亲拔为第一，也就是我们所说的状元.（1275）正月，因元军大举进攻，文天祥立即捐献家资充当军费抗元，次年与元军讲和时被扣留.元方多次劝降，文天祥宁死不屈，只好将他押解北方.师：首联中哪两个词语写出了这两件事给作者的感受?生：“辛苦”、“寥落”.师：作者为什么会有这种感受呢?生：作者辛辛苦苦奋斗，却没有改变南宋王朝的命运.师：是啊，起兵抗元之后，文天祥竭尽全力，苦苦支撑，可是国家却危在旦夕，自己也身陷敌手.想到这些，作者不禁悲从中来!师：了解了这些，大家再读首联，应该怎样读?(读得感情充沛，读出了一种凄楚的味道.) 2、师：诗歌的哪一联将国家命运和个人命运紧密相联.颔联、它用哪些意象来进行抒情?（饱含情感的物象，一般是自然景物）生：“柳絮”、“浮萍”.师：柳絮，大家非常熟悉，微风一起，四处飘零，落在地上，任人踩踏.诗人为什么说山河破碎像柳絮呢?生：因为国土遭到元军的蹂躏，山河破碎，南宋王朝覆亡在即，所以像风中柳絮.已经无可挽回了!师：浮萍是什么？它与柳絮有什么共同之处？生：不能主宰自己的命运、方向.师：有一句诗是这样说的：“漂泊浮萍本无根”.何况这又是风雨中的浮萍，文天祥起兵抗元之后，多次兵败，两次被俘，数次欲自杀尽节而不死.如今国家将亡，自己身陷敌手，孤零一人，岂不就像风雨吹打的浮萍，无所依托!师：这两句诗句都用了什么修辞手法？师：以比喻的方式（对偶）写国势和身世，作用是生动形象地写出了国势和身世的惨淡，那么它抒发了怎样的情感?生：国破家亡的悲哀.师：用怎样的语气和语调才能读出这种情感呢?生：语调低沉，语速要慢.师：你来试试.3、师：哪一联可以看出国家当时的形势险恶，个人境况危苦？找学生读颈联师：有谁听出来了，这里出现了两处地名，分别是什么?生：惶恐滩、零丁洋.师：诗人在惶恐滩和零丁洋都经历了什么?生：兵败后从惶恐滩头撤退.（1277年兵败后途经此地，可见诗人在追忆往事）生：被押解到零丁洋.（1279年，作为俘虏被押解途径此处，写现状）师：“说惶恐”、“叹零丁” 里面的“惶恐”和“零丁”只指地名吗?生：不是.师：那还指什么?生：“说惶恐” 表示自己当时，对国家举步维艰的忧惧不安.生：“叹零丁” 是诗人慨叹眼前，说自己不幸战败，只身被俘，深感孤苦零丁.师： 看来同学真正读懂了作者这两句中，往日的体验与今日的体验交错在一起， 回首当初的 “惶恐”，还看今日的“零丁”，而这一切又都是由于国家的危亡引起的.诗人忠贞报国，却眼看大好河山沦入敌手，心中的悲愤自然是难以名状的.师：请大家朗读，读出这种“悲愤”!(学生读)“说惶恐”、“叹零丁” 应重读.4、师：虽然国家的命运已经无可挽回，但面对敌人的逼迫，文天祥宁死也不屈服，报定了必死的决心.同学们，我们一起读尾联! (师生齐读尾联.)师：你从尾联里读出了诗人怎样的精神?生：誓死报国的精神.以身殉国的决心和崇高的民族气节.视死如归、大义凛然的精神.补充故事：元世祖首先派降元的原南宋左丞相留梦炎劝降.文天祥一见留梦炎便怒不可遏，留梦炎只好悻悻而去.元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降.文天祥北跪于地，痛哭流涕，对赵显说：“圣驾请回！”赵显无话可说，怏怏而去.从此，文天祥在监狱中度过了三年.在狱中，他曾收到女儿柳娘的来信，得知妻子和两个女儿都在宫中为奴，过着囚徒般的生活.文天祥在写给自己妹妹的信中说：“人谁无妻儿骨肉之情？但今日事到这里，于义当死，乃是命也.奈何？奈何！可令柳女、环女做好人，爹爹管不得.泪下哽咽.” 狱中的生活很苦，可是文天祥强忍痛苦，写出了不少诗篇.指南后录第三卷、正气歌等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的.后来，元世祖敬佩文天祥，自亲劝降，打算授予他高官显位，但遭到文天祥的拒绝.元世祖十分气恼，于是下令立即处死文天祥. 次日，文天祥被押解到柴市刑场.监斩官问：“丞相还有甚么话要说？回奏还能免死.”文天祥喝道：“死就死，还有甚么可说的？”他问监斩官：“哪边是南方？”有人给他指了方向，文天祥向南方跪拜，说：“我的事情完结了，心中无愧了！”于是引颈就刑，从容就义.死后在他的带中发现一首诗：“孔曰成仁，孟曰取义，唯其义尽，所以仁至.读圣贤书，所学何事？而今而后，庶几无愧.”师：看着文天祥的诗，听着文天祥的故事，你的心中有何感受？生：敬意师：这是作者激情慷慨的绝唱，应该用怎样的语调来朗读?生：由悲愤转为激昂，由压抑转为高亢.师：老师请一位同学来读出诗人崇高的爱国情感.(生读)师：人固有一死，为拯救祖国而死， 一片爱国的丹心将永垂史册!这慷慨激昂的两句诗激励了无数的仁人志士为正义事业而献身!全诗也因有此两句收尾而成为一代名作，千古壮歌.师：根据我们对作品的理解，以及刚才的朗读提示，来自由吟诵这首诗! 师：让我们听朗读录音，用心聆听诗人的爱国心曲. (播放朗读录音.)师：朗读需要我们做到以下几点.(课件展示)1深刻理解作品.2酝酿情感.3把握节奏.师：让我们跟着朗读录音一起吟诵! (生跟随朗读录音投入地吟诵.)师：通过我们的反复朗读，大家能把这首诗背下来 (一生试背) 六、赏析师：这首诗具有强烈的艺术感染力，你最欣赏哪一联？并说说欣赏的理由.师：浏览一遍，然后思考，这些诗句赏析是从哪些角度来赏析的?师：写诗句赏析可以从以下角度来写.(课件展示.)1诗意解析.2字词品味.3情感体会.4修辞手法.比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、对比.5写作手法 （虚实结合） 师：现在请同学们任选角度，给过零丁洋这首诗写一句诗句赏析.生：首联，仅用14个字，就写出了作者一生的主要经历，语言凝练概括.生：颔联，用比喻的修辞手法，写国势和身世，生动形象，极有艺术感染力.生：颈联，以地形的险恶来暗示诗人处境的艰危，表现过去的惶恐和眼前的零丁，对仗工整.生：尾联，表现了诗人的民族气节和合生取义的生死观，震撼人心，感天动地.师：过零丁洋这首诗是文天祥用鲜血和生命谱写的人生壮歌，因此，它慷慨悲壮、气吞山歌.纵观历史长河，英雄辈出，你知道中国历史上还有哪些“留取丹心照汗青”的英雄人物吗? 你还知道哪些像“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”这样透着铮铮骨气的诗句?请同学们搜集整理.以这样的句式表达：读“ 天下兴亡 ， 匹夫有责 ”，我读到了（你） 在亡国悲愤中的不息崛起 .啊， 顾炎武，你身处逆境而终无颓