小学数学人教2011课标版二年级《10000以内数的认识》的教学设计.doc

万以内数的认识城郊大井 张婧一、创设情境，引入大数。1、同学们知道我们唐河有几座大桥吗？（四座）那现在我们一起利用我们之前所学习的知识来认识一下这些大桥。（哪位同学愿意来给大家介绍一下。）2、认识完我们家乡的大桥，现在我们去认识一座著名的大桥南京长江大桥，是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁，在中国桥梁史上具有重要意义。从画面上看，这座桥长吗？3、这座桥有多长呢？请看（课件出示桥长的数据：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米）谁能试着读出这句话？3、读得真好！这两个数都比1000大，生活中这样的大数经常可以看到，我们今天就来和这些大数交朋友，好吗？（板书课题：10000以内数的认识）二、学习新知识。1、数数，引出“万”请同学们回想一下，我们在数数的时候，可以怎样数？（完成导学案）一个一个地数，10个一是（十）；一十一十地数，10个十是（一百）； 一百一百地数，10个一百是（一千）。那么能不能一千一千地数呢？我们来试一试。（课件出示例5中的一个立方体）想一想，这一个正方体是由多少个小木块组成的？对，是由一千个。我们来一千一千地数数。（课件每点一下，出示一个大正方体。）再增加1个一千是多少？（课件点击最后一次，呈现第十个大正方体。）（是10个一千，是一万）（可再数一次）数数时可以用千作计数单位，一千一千地数。（板书：一千一千地数）几个一千是一万？（接着板书：10个一千是一万）。（齐读一遍，边读边播幻灯片）谁来告诉大家，一万里有几个一千？2、拨珠数数，认识“万”位。师：下面我们在计数器上拨珠数数。千位上拨1颗珠子，表示1千。我继续拨，请同学们继续数。再拨1颗就是10颗，该数几？我该怎样拨珠呢？对，满十向前一位进1.（边说边把千位上的珠子拨去，在万位上拨1颗珠子。）万位上1颗珠子表示多少？如果在万位上拨三颗珠子，表示什么呢？请同学上来在计数器上一千一千地数到10000。（学生边拨珠，边数数。）3、数位顺序表。今天我们认识了万以内的数。想一想，你已认识了几个计数单位？谁能说一说这五个计数单位是什么？每个计数单位都有自己的位置，计数单位所在的位置我们叫做 “数位”。把我们学过的数位排列起来，制成一个数位顺序表，可以帮助我们读、写比较大的数。同学们想自己制作一个数位顺序表吗？（在导学案上制作）制作完成之后请学生读一读数位顺序表，（一起再读一遍，边读边播放幻灯片）并互相说一说它们相邻数位分别是什么？相互之间的进率是多少？ 问：你觉得万位左边还有数位吗？师总结：万位的左边还有很多，无数个计数单位，无数个数位，所以我们用省略号来表示（播放幻灯片）三、巩固练习拨珠数数：（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。四、生活中去体会万你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？A、你知道1万人大约有多少？如果人民大会堂坐满了人，能容纳一万人，所以又叫万人大礼堂。B、一年365天，10000天（27年）后的小朋友们会是什么样子的？C、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从第一节课到第三节课下课那么长的时间。）四、课堂小结你们感觉万大不大？是的，很大，万是不是最大的计数单位呢? 不是的，万后面的计数单位还有很