金色的脚印 (4).doc

*24 金色的脚印教学设计一、谈话，揭示课题1同学们，你们一定读过很多有关写狐狸的文章吧？谁来说说，狐狸给你留下怎样的印象？（狡猾、可恶、聪明）2今天，我们学习一个由日本作家椋鸠十写的故事，金色的脚印。（板书课题）二、反馈预习情况1课文昨天预习过了，你们有什么收获呢？预设（1、字词方面。如：“光秃秃、孤零零、冷清清”，这几个词使句子表达更具体，我知道了今后在写作中多用好词，才能更好地表达自己的感情。缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪、炸豆腐、踱来踱去2我知道课文主要讲了（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）看来大家通过预习，已经有了不少收获，特别是弄清了课文大意。做得非常好，从交上来的预习作业看，大家提出了好些问题，归纳一下主要有这么几个：1、老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？2、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？3、课文为什么以“金色的脚印”为题？三、自主探究，讨论交流1请同学们默读课文，独立思考，划出相关语句，在旁边简单写写感受。2思考完毕小组内交流。3全班集体交流：（可重点交流以下问题）（1）老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？预设：只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。抓住“冲、大摇大摆”体会，为什么这么做？（欣喜、佩服，大无畏的精神，对孩子深切浓厚的爱）这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。抓住“悄悄、用牙齿拼命地咬、卧”等词体会母爱的伟大。不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它把脖子挺得直直的，为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。抓住“它把脖子挺得直直的、放哨、发出了警惕的叫声、只好”等词体会。正太郎探头往地板下面的时候，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄地攀着地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了。 老狐狸在地板下面做了窝!正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦记小狐狸，明显地消瘦了。（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，不救出孩子誓不罢休的执着精神，歌颂爱的伟大。）（2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 预设：正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔进地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人，正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手，轻松自在地在屋里慢腾腾地踱来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地添他的手。（老狐狸感到“我”的善良，和“我”越来越亲昵。“我”感到狐狸有情有义。正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 感情读，想象说话，谈感受：当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？（教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？课本插图文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。谈谈你的理解。四、拓展、文中的小狐狸得救了，我们只爱护小狐狸吗？生谈：我们要保护熊猫、大象 保护濒临灭绝的野生动物。 保护所有的野生动物。保护自然界的一切生物。师：为了保护我们人类的好朋友动物，我国在年制定了野生动物保护法，并于年月日起正式施行，我们已经知道了用法律来保护我们人类的好朋友。2、通过课文的学习，你们想告诉我们身边的人一个什么道理，请大家写一句话，能打动别人的心，写得好，还要读得好！生动手在课文后写一段话。学生汇报：五、总结听了同学们