(部编)人教2011课标版一年级上册“我会说” .doc

口语交际活动 “我会说” 我们的课余生活 教学设计教材分析这次口语交际的话题是：“我会说”我们的课余生活。让学生对自己的课余生活进行记录，在口语交际课上互相交流学习，学会说话的技巧，把话说完整，说通顺。也为学生的第一次习作做好准备。学情分析这是学生从低年级升上中年级的第一个口语交际活动课，学生的说话、表达能力不强，甚至还不会用一句话表达一个完整的意思，演说时更不懂使用礼貌用词，或称呼词，表达的意思不清不楚，所以在教学训练时，先教学生一些说话的技巧，让他们说话有章可循，不会产生畏惧情绪；接着进行同桌互说，小组轮说，力争让每个学生参与其中，学有所获，自由练说、交流，也为习作奠定基础。教学目标1、能把一句话说完整，说通顺。2、有条理地介绍自己的课余生活。3、注意交流时大方自然，声音响亮。4、向课余生活安排合适的同学学习，调整自己的课余生活。 教学重、难点重点：把自己的意思说完整，让听的同学清楚明白。难点：拓展交际思路，让学生有话可说，乐于说话。课时安排：1课时教学资源准备教师：制作多媒体课件和课间十分钟视频学生：准备有关课余生活的文稿、照片和美术材料等。教学过程一、回忆导入走进美丽、团结的民族小学，感受同学们上课时的认真和下课的欢愉，欢愉！暑假回乡下小住，观赏蒲公英花的金、白变化，奇妙！假日随父亲爬黄山，与老爷爷相遇互勉，爬上天都峰顶，自信！最乖巧的还是槐乡孩子靠双手采摘槐米，解决自己的学习、生活费，懂事！【设计意图：通过回忆熟悉的课文内容，动之以情晓之以理。】二、谈谈“课余”老师问：同学们，你们觉得课余时间是指什么时候？（抽点回答“下课、放学、假日、寒假、暑假”）看来，同学们对课余时间已经很明确了，掌声鼓励自己，我还想采访个别同学。老师再问：你在课余时间都爱做些什么？（开火车轮说“打球、学武术、跳绳、玩游戏”）哇，同学们的课余生活可真丰富，但是刚才同学们的回答完整吗？（学生预设回答“不完整”）同学们真会发现问题，下面我们进入第三环节“学说话”。【设计意图：平等对话，循循善诱，进入情景。】三、学会“说”1、（投影明确）说话要求：我们说话要把句子说通顺，表达一个完整的意思，写话也是如此。2、学生齐读要求，老师举例解释、明确。3、（投影明确）说话完整的格式：什么时间、谁、什么地方、干什么、学到什么本领、心情怎样。4、播放“课间十分中”视频。5、学生套用“说话完整的格式：什么时间、谁、什么地方、干什么、学到什么本领、心情怎样”练习说话。6、学生简单点评。【设计意图：播放学生熟悉的课间十分钟视频，从学生自己身边的事情导入，给学生以亲近感，也给出一定的说话范围和说话规范，使学生有话可说，乐于说话。】 同学们学会从身边事说起，其实课外时间我们还可以进行更丰富的课余生活，下面我们进入高难度挑战，巧用说话技巧，说话感动人。四、我爱我说1、（投影明确）说话技巧：（1）、注意礼貌用语。（2）、声音响亮。（3）、内容完整（什么时间、谁、什么地方、干什么、学到什么本领、心情怎样）。 2、同桌互说自己最喜欢的课余活动（互说互评）。 3、小组轮说。 4、各组（四个小组）推选一位优秀的演说者，上台演说表演。 5、抽同学点评。【设计意图：让学生进一步明确说话的技巧，学会在群体中自信地演说，增强自信，说得更出色，更能打动人。】五、评选“最佳演说家” 1、对照“说话技巧”对各组选手进行评分。 2、选出“最佳演说家”。 3、颁奖。（掌声祝贺）【设计意图：通过演说评比，颁奖，为了巩固说话的技巧，肯定学生“说”的意义，让学生更乐于“说”。】六、课余生活新安排听了最佳演说家的精彩演说表演，大家是否要适当调整的自己的课余安排，让自己的课余生活更充实，更精彩！1、学生众说纷纭。2、部分学生点评，老师点评。【设计意图：通过听说，让更多的学生在“说”中学，在学中“说”，慢慢调整，规划好自己的课余时间，过得更有意义！】七、总结 同学们的课余生活真是多么丰富多彩！运用我们的说话技巧，把我们的课余生活描绘得更精彩！八、作业布置：1、用口语形式修改我们的课余生活初稿。2、