(部编)人教语文2011课标版一年级下册《荷叶圆圆》第二课时 (10).doc

人教版一年级语文下册13、荷叶圆圆（第二课时） 教学目标： 1、能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。 2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；4、感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点：通过联系生活实际、做动作和朗读体会等方式理解词语的意思，仿照“荷叶圆圆的，绿绿的。”的句式说话。教学准备：课件、小动物图片等。教学过程：一、创设情境，复习导入。（1）师：小朋友们，炎热的夏天来啦！你们看，谁也来啦？（小青蛙）今天，小青蛙想带大家一块儿去一个很美很美的地方玩？你们想去吗？（想）a、课件出示生字词，生齐读、开火车读。师：出发前小青蛙想先看看大家，你没看，这是我们上节课学过的生字词，先请小朋友们一起来读一读。师：接下来，我们再用开火车的方式读。小火车动起来，一开开到我这来。师：小朋友们能准确地，小青蛙可高兴了，那就赶紧出发去看美景吧！b、游戏：小青蛙过河。师：小青蛙带着我们走呀走呀，来到一条小河边，你们看，河面上是什么呀？（荷叶）每一片荷叶上都有一个我们学过的词语师：在大家的帮助下，小青蛙顺利地跳到了河对岸，很美很美的地方到了。你们看，这是哪呀？（荷塘）淘气的小青蛙跳到了莲蓬上，放眼望去，小池塘里到处都是（生：荷叶）多美的小荷塘呀！在这小池塘里，还有一个很美很美的故事呢！今天，咱们就来学习这篇课文，请小朋友们打开课本翻到第70页，自己大声地读一读课文，看看荷叶是什么样子的？注意要读准字音。【兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学习对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动识字。】二、初读课文，练习说话。(一)学生借助拼音和同桌一起读课文，注意读准字音。(二)用看图的方法学习第一自然段1、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的吗？你们喜欢荷叶吗？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）2、指导朗读“荷叶圆圆的，绿绿的。”师：看来小朋友都很喜欢荷叶，那么带着你们的喜欢来读一读这几话？谁来？评：我听出来了，又圆又绿的荷叶。谁看到的荷叶比他还圆还绿？评：多投入呀！让我们带着喜欢一齐来读。3、句式训练师：是呀！又大又绿的叶子在生活中我们经常能见到，但是，这么大又这么圆的叶子还真少见。所以你们看，课文的第一句话“荷叶圆圆的，绿绿的。”用上一个圆还不够，用上了两个圆，两个一样的字叠在一起，就叫作叠词。你们能像他一样说一说苹果、桃花吗？苹果 ， 。桃花 ， 。【利用课件出示画面，让学生仿照课文的句式说说苹果和荷花，这样设计是为了训练学生的观察能力和语言表达能力，从而积累更多的词句。】三、美读美诵，体验童趣。1、学习小水珠的部分。导语：小朋友们真厉害，能像课文中那样用上叠词来说话。那你们知道，池塘里有哪些小动物喜欢荷叶吗？（师根据学生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。）（1）选择喜欢的段落，自己大声读。师：在这四个朋友中，你最喜欢哪个朋友？请在课文中找到它所在的那一个自然段，自己大声地读一遍，读完以后坐端正，然后对着老师点点头，老师就知道你读好了。（2）哪位小朋友喜欢小水珠呀？请你把写小水珠的那个自然段读给大家听吧！教师评价。来，咱们一起再来体会体会。（齐读）理解词语“摇篮”。（指名说说）来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？让我们舒舒服服地再来体会一下读。指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2、学习小蜻蜓的部分。（1）指名读，学习理解字词：“展开“、“停机坪”。师：看到这一幕，谁迫不及待地飞过来了呀？（小蜻蜓）请你来读。师：你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是什么地方？请你来做做小蜻蜓飞翔的动作。我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。小蜻蜓展开翅膀就像一架飞机，所以它觉得荷叶是它的停机坪。（2）再指名读。师：再请一只小蜻蜓来读一读。（生读）多美的翅膀呀！小蜻蜓就这样立在荷叶上。（3）做动作齐读。师：让我们一起来做那只小蜻蜓吧！张开你的双臂，立在荷叶上。3、学习小青蛙的部分。（1）师：小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)（2）齐读。师：哇，你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子呢？小青蛙的心情真的是很好，所有的小青蛙们，我们一起来读读这段话吧，感受一下小青蛙的快乐！4、学习小鱼儿的部分。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。【设计意图：此环节设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。】四、开心写字，写好写对。师：小鱼儿在荷叶下游来游去，真凉快呀！这是一只多么活泼可爱的小鱼儿呀！你们想和它交朋友吗？小鱼儿告诉老师它，喜欢和爱学习的小朋友成为好朋友，只要你们学会了小鱼儿的名字，它就和大家交朋友。（1）“鱼”字是象形字，斜刀头是“鱼头”，“田”就是鱼身，最后一笔长横就是小鱼儿的“鱼尾巴”。（2）指导观察“鱼”字在田字格中的位置，师范写。（3）生练习书写，师巡视指导。（4）交流、点评。师：小朋友们学会了写小鱼儿的名字，小鱼儿可开心了。【设计意图：先通过图片的展示，让孩子们了解象形字与现代汉字的联系，初步认识象形字的演变，再让学生通过观察字型，掌握汉字的结构，养成写好汉字的习惯。】五、拓展延伸1.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2.你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。【设计意图：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。】六、课后延伸，激情创作。这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。请同学们回家后，用你们手中的彩色笔，画下这美丽的景色，然后在画的旁边写上你想说的话吧！【设计意图：新课标也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积