(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册《一起做游戏》.doc

一年级下册一起做游戏 纸花开了藁城区丘头镇丽阳小学 张克静设计理念通过一个趣的观察实验，让学生参与其中，将学生兴趣、想象调动起来，提高学生动手和观察能力，激发学生说话、写话的欲望。教学目标 1、和老师一起做“纸花开了”的小实验。 2、把小实验的过程和观察到的现象有顺序的说出来。 3、能表达出自己的真情实感。教学重点引导学生按一定顺序观察实验过程，并把它写下来。教学难点写出纸花的样子及特点，能表达自己的真情实感。课前准备剪好的纸花、彩笔、水盆 作文纸 词语卡片教学流程一、日积月累。 在上课之前先和大家做个小游戏，这个游戏叫做记忆大比拼，老师准备四张成语卡片，逐一为大家出示，你看到哪张读哪张，老师出示的越来越快，你读的就越来越快，直到喊停，看谁记住的多。好了，孩子们让你的眼、口、脑一起动起来吧！（百花争艳 花枝招展 火树银花 鸟语花香）二、激趣导入。 刚才读这些词语你发现它们有什么共同点？（生：每个成语里都有花。）恩，不错，有句话不知道大家听说过没有？叫做“一月水仙清水养；二月杏花伸出墙；三月桃花红艳艳；四月杜鹃满山岗。”你看，现在正是春天，迎春花、桃花、梨花都开了，真好看，有一种花也要凑凑热闹，是哪种花呢？大家看（出示剪好的纸花）你相信纸花也能开放吗？（生一：信。）（生二：不信。）到底能不能呢？这节课我们就来做这个实验。（板书：纸花开了）这几个字认识吗？齐读。三、教师指导，交流互动。1给纸花涂色。今天老师为大家带了一些剪好的纸花，大家先回忆一下日常生活中，我们见到的花都是什么颜色的？（生：有红色的、黄色的、紫色的）。生活中有那么多颜色的花，但是老师今天只带了白色的纸花，看起来有些单调，怎样才能使它们更漂亮呢？（生：用水彩笔给纸花涂色。）那好，我们一起用水彩笔，把这些纸花变得更漂亮吧！学生选择喜欢的水彩笔为纸花涂色。教师巡视。颜色已经涂好了，大家把自己涂好的花举起来给大家看看漂不漂亮。好美啊！注意实验已经开始了，我们要一边实验，还要一边把过程记录下来。（边说边板书：实验过程。）谁来说说刚才我们做了什么？谁来说一说。（生：给纸花涂颜色）（板书：给纸花涂颜色）谁给花涂颜色？（生：我。）（在上一句话的基础上板书：我）这是我们实验第一步做的事情我们用一个词表示（红笔板书：先）。变成什么颜色的花了？(生：红的、黄的-)涂色后的纸花你觉得变得更怎样了？（学生边回答边板书：美丽、漂亮、可爱、鲜艳）你能按黑板上的句子形式说说吗？（接着上一句板书：把它变成 的 花。）第一部分找5、6个同学重复，把标点标出来，板书为：我先给纸花涂颜色，把它变成 的 花。同时在黑板的右侧同一位置给出“美丽、漂亮、可爱、鲜艳”中的两个词，就是提示大家把“ 的”部分用这些词填充，给孩子一些词语积累。2折纸花。接下来我们要折纸花，大家和老师一起做，把纸花的花瓣向里折，把花瓣压平，谁说说第二步我们怎样做的？（引导说出，将花瓣向里折，压平），大家看看手里的纸花，花瓣都合上了，成了一朵什么样的花呢？（这里孩子们很可能回答不出含苞欲放，教师可以先引导孩子说出没有开放的花就是花骨朵儿，再解释可以用含苞欲放来形容花骨朵儿，并板书，苞、欲写上拼音。齐读。（板书： 把纸花的花瓣向 折、 ，纸花变成了一个 的花骨朵儿。）这是我们实验的第二步了，第一步用“先”表示，那第二部用什么词表示？（生：再、然后、接着）（红笔板书：再）然后让5、6个学生把第二步完整地说一遍，第二部分板书就是：再把纸花的花瓣向 折， ，纸花变成了一个 的花骨朵儿。3观察纸花开放。现在到了实验的最后也是最关键的一步，平时我们的花都需要什么才能开放呢？（生：水 土 阳光）今天，我们的纸花也需要水才能开放（教师出示提前准备好的水盆）请大家把折好的纸花放到水盆里，认真观察看看会有什么事情发生。好了，大家把目光移向老师，说说你刚才是怎么做的？看到了什么？（1）怎么做的？（生：引导说出把纸花轻轻地放到了水盆里）（相应板书：把纸花 地放到花盆里。）（2）看到什么？（纸花的花瓣慢慢地向外展开，好像一朵美丽的盛开的花。）估计孩子只能说出纸花开了，很美丽这类简单的句子，这部分引导比较难，你要做好充分的准备。可以把它拆成多个问题，纸花是一下子开的吗？（板书：纸花的花瓣 地向外展开，）最后变成什么样的花朵？（变成了 的花朵。）（板书：怒放、盛开）到这步我们的实验就做完了，表示结束的这步用什么词？引导出“最后”同时（红笔板书：最后）这步的板书是：最后纸花的花瓣 地向外展开，变成了 的花朵。找5、6个同学说。4哇！短短几分钟我们就看到了一朵花盛开了，你觉得这个实验怎么样？引导出：神奇 有趣。我们可以把这个心情作为实验的结尾。（板书：这个实验可真 啊！）5现在我们来看，这段话好像缺点什么，你知道缺什么吗？我们能上来就说我先吗？引导出怎样开头，对叙事的文章来说，开头往往要交待出什么时间，谁在什么地方干什么。（板书： ， 在 做 。） 指名35个孩子说。到现在我们“纸花开了”的小实验做完了，实验分为三步我们可以用：先、再（接着、然后）、最后这些表示先后顺序的词，把整个实验过程连起来。我们在写小制作或做实验的文章时就可以使用这些表示先后顺序的词。让学生连起来说一遍。5个同学6请同学把实验的过程，连起来说一说。（先同学互说，然后找3个人说）四、总结写法、落笔成文。 这节课，我们做了纸花开了的实验，大家都能把实验过程按照一定的顺序介绍清楚，那以后我们再遇到实验的时候，也要按照这样的顺序来说。好，这节课我们就上到这。纸花开了教学设计 观察实验写话（一年级）藁城市丘头学区丽阳小学 张克静板书设计：开头： ， 在 做“ ”的小实验。 我先给纸花涂颜色，把它变成 的 花。 （美丽 漂亮 鲜艳 可爱）实验过程