短文两篇（日 月）.doc

龙伏中学教师统一备课用纸 (NO )科目语文年级八班级时间年 月 日课题短文两篇课时1课时教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1 引导学生诵读，了解课文内容，理解两篇短文的主题。培养感受能力、理解能力。2 了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的深意。3 强化诵读，体会巴金散文作品音韵的美感。4. 从两篇短文中理解生命的意义和价值。教材分析（含重点、难点、关键点）1.引导学生诵读，理解两篇短文的主题。培养感受能力、理解能力。2.了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”在文中的深意。教法提示1 诵读法2 合作研讨法3比较阅读法教学准备多媒体课件教学过程设计（含作业安排）动态修改一、 导入并检查预习1日、月自古就是文人墨客吟诵的对象，昨天我也请大家当回文人骚客，望日或对月抒怀，现在请大家积极展示你们的作品，让大家共享你的美文。学生展示练笔，师针对习作灵活点评，然后自然导入新课。2简介作者及历史背景作者简介：巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有急流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说，复仇将军神鬼人等短篇小说和海行集记还魂草龙虎狗等散文集，“文革”后出版了随想录，引起巨大影响。 背景简介：这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。二、自主探学，整体感知1教师范读短文日，学生听读，要求： 自行正音、欣赏感受、把握语速、语调、品味感情基调。语速：偏快、缓重轻急、抑扬顿挫 语调：高亢感情基调：激情洋溢、积极向上、斗志昂扬2指名朗读月。3学生有感情地赏读，感悟和鉴赏作品。（可从文章语言、修辞、结构等方面赏析）4 概括课文内容，填写表格。三、合作研学，释疑解难1作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾 扑火，这是为什么？2在叙述完夸父、飞蛾之后，作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？3如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？” 4文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？5月亮在文中带给作者的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？6“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？ 7为什么作者在月的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 8在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？四、写作借鉴，旧中出新人们常说“飞蛾扑火，自寻死路”“夸父逐日，不自量力”，至于“姮娥奔月”作者也进行了颇有新意的形象诠释。作者并没有囿于传统，而是宕开一笔，借“飞蛾”“夸父”“恒娥”三个形象，赞美人们为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，从而寄托自己的人生理想，给人以启迪和教诲。因而文章有一种旧中出新的意境。我们在写作中也应有独立的个性，所表现的意思和情感必须有新意。板书设计：日 月 发光、发热 冰冷、死光 飞蛾扑火、夸父逐日 姮娥奔月 死不如 生 轰轰烈烈 寒冷、寂寞 （对光明的强烈追求） （对生者的期望）五、分层布置作业1给加点字注音 夸父 皓月 姮娥 旸谷 一瞬间 一撮灰2解释成语飞蛾扑火： 夸父逐日： 3无数人咏叹过太阳和月亮，留下了很多美好的诗篇，请你各写出两句。4熟读本文深入理解作品的主题。5将课后“研讨与练习”的答案整理在练笔本上。6揣摩仿写（生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。）7学习作者旧中出新的写作技巧，以“竹”