小学数学人教2011课标版三年级两位数乘一位数（口算乘法）.docx

两位数乘一位数口算乘法嘉陵区龙岭小学 程英教学目标：1. 使学生掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，提高口算的准确性。2. 培养学生知识迁移、类推的能力，进一步提高学生的计算能力。3. 培养学生仔细看题、认真计算的良好习惯。教学重点： 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。教学难点： 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。 小朋友，大家好！（老师看到你们的张张笑脸，显得特别的可爱、活泼、聪明，老师一下子喜欢上你们了。今天，想和你们一起学习，共同进步，你们愿意吗?）1. 复习导入，揭示课题 师：听说，我们的小朋友口算速度快、口算能力强，老师想考一考大家，你们敢接受老师的挑战吗？出示课件：53= 15 105=5084= 32 203=6034= 12 402=80 问：仔细观察两组算式，你们是怎样口算的？2. 探究新知（1） 情景引入，提出问题 师：孩子们，你们喜欢水果吗？老师带你们去水果店逛一逛，好不好？出示主题图课件：1问：仔细观察图画，从图中你了解了哪些数学信息？2问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？3问：你会列算式吗？你为什么用乘法算式计算呢？4问：155是几位数乘几位数？5 板书课题：今天我们一起研究两位数乘一位数的乘法口算。（2） 探究算法法一：连加 5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5+5=65（千克）法二： 转化为乘法 135=65（千克）分解 组合105=50（千克）（10筐草莓的重量）53=15（千克）（3筐草莓的重量）50+15=65（千克）（13筐草莓的重量） 师：你们会口算吗？要求1. 每个小朋友马上行动起来，把你的口算过程写在纸上。 2. 写完后，四人一组，在小组中说说自己的想法。 3. 学生板书，展现不同的口算方法并分别说出道理。 师：4. 这几种算法，你更喜欢哪一种？为什么？ 5. 大家都喜欢它，我们再来一起回顾这种算法。把13分成整十数10和一位数3. 135就先算105=50再算53=15。 最后算50+15=65。 师总结：孩子们真了不起，不仅善于思考，而且语言表达能力特别强。这种算法就是两位数乘一位数的常用口算法。把两位数分成整十数和一位数，分别乘一位数再相加，简而言之，分解组合法，你们学会了吗？（3） 拓展延伸 师： 调皮的小猴也过来凑热闹，想出一道难题，你们会被它难住吗？想一想：1305=650 问：这道题你会计算吗？（反馈情况：因为135=65 所以1305=6501005=500 503=150 500+150=650）3. 知识运用1. 填一填 师： 下面，我们练习填一填，看哪个小朋友填得又对又快，哪个小朋友是最棒的？出示课件： 2. 做一做 接下来，我们男女进行pk赛，男、女各一组，看哪一组表现得最好？出示课件：115=55 144= 56 1105=550 1404=560156= 90 234=921506= 900 2304=9203. 解决问题 师：最后，胜利大冲关，让我们用今天学到的新知识解决身边的问题。出示课件：（1）3辆车最多可坐多少人？213=63（人）答：3辆车最多可坐63人。（2）80人乘坐这辆车，能坐下吗？ 214=84(人) 84人80人所以能坐下。教学反思：本节课体现以下两点：1. 创设学生熟悉的情景，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。 口算是笔算的基础，在本节课的教学过程中，教师以教程情景为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解，让学生体会数学课堂的乐趣，感受教学的价值，把枯燥的口算乘法课变得生动，学生学习新知识会感到轻松愉快。2. 注重学生已有知识经验基础，引导学生探究算理与算法的统一。 学生已有计算整十、整百数乘一位数的知识和经验，课堂上围绕学生探索，掌握乘法的口算方法展开丰富的教学活动，引导学生利用知识的迁移，自主探索两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算方法。在探索、尝试交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中，提高学习能力，