小学数学人教2011课标版三年级《多位数乘一位数——口算乘法》教案.docx

人教版（2011）三年级上册 第六单元 多位数乘一位数口算乘法高峰庵学校 郭娜学情分析： 知识是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算万以内加减法的基础上进行教学的，计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是多种形式，如画图、列表、摆学具、应用已有知识类推等，应允许他们用自己的方法展示的过程和结果。教学内容：教材第5657页例1、例2的内容课时目标：1、 掌握整十、整百、整千的数乘一位数的算理，掌握算法。2、 通过探索、思考、总结，感受计算乘法的过程。重点难点：1、 理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。2、 理解两位数、乘一位数的口算方法的算理并掌握算法3、 准确、快速地进行口算。教具准备：幻灯片教学方法：三疑三探教学过程：1、 复习1、 口算 53= 94= 85= 32= 47= 65= 86= 98=2、 口答50是几个十？700是几个百？6000是几个千？8个十是多少？12个十是多少？12个百是多少？4个3是多少？3个4是多少？2、 设疑自探（一）出示学习目标让学生齐读并提出问题。1、 理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法。2、 理解两位数、乘一位数的口算方法的算理并掌握算法3、 准确、快速地进行口算。 （二） 前面我们已经尝过了这些简单的乘法，那么我们现在来观察课本56页主题图思考以下问题：1、 这幅画面是什么地方？画面中有什么项目？2、 假设你是他们三人中的一个，你能提出用乘法解决的数学问题吗?3、 怎么列式？怎么计算？说一说你是怎么算出来的？ 这幅图可以提出很多用乘法解决的问题，在我们的实际生活中也存在着许多乘法计算的问题。今天，我们一起来学习一种简单的乘法口算乘法（板书）3、 解疑合探1、 生汇报自探情况用算式怎么表示?结果是多少？你是怎么想的？2、 试试请按刚才的想法再算一算2003 400023、 归纳小结： 将整十、整百、整千的数最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十、整百、整千的数末尾有几个0，就在乘得的结果后面补上几个0。4、 用同样的方法解决例2用算式怎么表示?结果是多少？你是怎么想的？4、 质疑再探 对于本节课的知识，你还有什么疑问吗？师生共同解决学生提出的问题5、 巩固练习1、 教材57做一做2、 完成练习十二第2.3.4.6题6、 课堂小结1、 这节课我们学到了什么？2、 你有什么感受和体会？板书设计：口算乘法整十、整百、整千的数乘一位数的方法： 将整十、整百、整千的数最高位上的数字与一位数相乘，然后看整十、整百、整千的数末尾有几个0，就在乘得的积后面补上几个0。两位数乘一位数的方法：（不进位） 两位数的每个数位上的数分别与一位数相乘，积写在相对应的数位上。教学反思：本节课的教学重点就是让学生学会口算整十、整百数掌握口算方法，理解乘法意义。这节课的数学始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索，以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法。学生学习兴趣很高，参与面较广。教学中利用教材所提供的教学资源，让学生根据画面内容提出数学问题。这样很快唤起了学生的兴趣，他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境，为主动探索新知打下基础。当学生根据提出的问题，列出了不同的算式后，以组织学生先独立思考，然后小组内交流。通过学生的自由探索，合作交流，学生经历了计算方法的形成过程。然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流，学生经历了计算方法的形成过程。这不但体现了算法的多样