(部编)人教语文2011课标版一年级下册《猜字谜》 (10).doc

猜字谜教学设计 【教材分析】猜字谜是一年级下册识字4猜字谜，由两则谜语组成，插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性，趣味性，哲理性一体，能使学生主动参与，发挥想像能力，积极开动脑筋思考问题。第一则字谜的谜底是“秋”，第二则的谜底是“青”，谜面呈现的与“青”相关的字。字谜揭示了造字的规律，通过这种有趣的识字方法加深学生对形声字结构特点的认识和感受，提高学生对学习中国汉字的兴趣，感受中国汉字的独特魅力。【设计理念】猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，并启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。从而也能激发学生运用猜字谜的方法识字的兴趣，及创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣，提高学生的语文素养。【学情分析】这课识字教学与其它的课文教学内容有所不同，主要是学生在学习谜语的过程中，能够熟读谜语，学会生字，并理解谜面的内容，开动脑筋猜出谜底是什么，这对一年级的小朋友来说，有一定的难度，所以要引导学生联系以前学过的识字方法，并根据谜面提供的信息发挥大胆的想像，通过与同桌合作交流的形式，学会猜字谜语，初步会编简单的字谜。【教学目标】1、认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。2、学生自主识字，养成良好的写字习惯；猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3、通过字谜学习，了解形声字和合体字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固带“青”的汉字;了解合体字和形声字的构字规律。【课前准备】制作多媒体课件、字卡。【教学过程】一、猜字谜导入。同学们喜欢猜谜吗？今天我们一起来猜字谜吧。“他有你没有，地有天没有。”猜一字。（也）（一）说说你是怎么猜出来的？（猜谜语，要动脑筋，要会观察，抓住特征，跳出谜面仔细想，原来谜底就话里藏。）刚才老师出的谜语给你们猜，那叫做谜面，你们猜出来的字叫谜底。（二）板书课题：猜字谜。领读，正音，指导书写“字”。二、朗读谜语。（一）朗读第一则谜语。1、自由大声朗读第一则谜语两遍，借助拼音读通句子。圈画藏在谜语中的生字，并读正确。2、同桌互读，把课文大声地读给同桌听，读完后让同桌进行评价，发现不正确的帮他指出。3、小组拍手找节奏读课文，轮流读。“左边/绿，右边/红，左右/相遇/起凉风，绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。”4、男女同学问答读。左边（ 绿 ），右边（ 红 ），左右相遇（ 起凉风 ），绿的喜欢（及时雨 ），红的最怕（水来攻 ）5、全班齐读。（二）朗读第二则谜语。1、大声自由朗读两遍，同样圈画藏在谜语里的生字，并读正确。2、同桌互读，帮对方纠正读音。3、分4人小组读，找准节奏。4、男女同学对话读。“言”来互相尊重，“心”至令人感动,“日”出万里无云，“水”到纯净透明5、全班试着背诵两则谜语。【设计意图：新课程标准指出，低年段要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，通过诵读儿歌，感受语言的优美，这两则谜语读起来节奏分明，朗朗上口。语文课堂上，让学生采用不同形式的朗读，在读中认识生字，读中感受语感，初步领悟课文的意思，所谓读书百遍，其义自见。学生在多次的诵读过程中，轻轻松松就能背诵出来，而且也能初步了解其中的意思了。】三、读文识字。1、出示生字：相 遇 喜 欢 怕 言 互 令 万 纯 净 字 左 右 时 2、学生认读生字，借助拼音读准字音。 读准“相” “令”“净”后鼻音， “言”“欢”“万”“纯”前鼻音。 3、同桌互认，学生拿出字卡给对方认，说说怎么记住这些字，然后说偏旁，组词。 4、去拼音认读生字。开火车认读。 5、两位同学上台演一演“相遇”，用“相遇”“互相”“纯净”各说一句话。 出示图片“喜”字的甲骨文字形，让学生感受汉字的奇妙，能轻松记住。“壴” ，是擂鼓庆祝的意思，可以组成喜庆、欢喜。6、用加一加，熟字加偏旁，换偏旁等各种识字方法认识。“言、互、万”是独体字。相木+目（加一加） 欢次（换偏旁） 【设计意图：识字是阅读和写作的基础，是低年级教学的重点，这个环节和设计，让学生运用学过的识字方法，如熟字加偏旁，换偏旁，加一加，减一减，同学演一演等方式识记字形，中间穿插一些中国古代汉字的说明，让孩子们初步感受到中国汉字的有趣之处，激发学生自主识字的能力，通过组词，说话，让学生积累丰富的语言，提高学生学习语文运用语文的能力。】四、学猜字谜。（一）让学生说第一则谜语，发现不同意见。引导学生从文中找线索。1、左边绿，什么东西是绿的？而且喜欢雨；右边红，什么东西是红的？而且怕水，你知道什么东西怕水吗？（火）根据谜面，推想出左边的字。2、左右相遇起凉风，什么时候才有凉风呢？ 左边（ 禾） 右边（火） 左右相遇起凉风，什么季节起凉风呢？（秋）3、你能用这种字谜语的方法来记住这些字吗？（二）学生说第二则谜语，说说自己的发现，从文中找到线索。1、老师出示言字旁：读第一句，猜一猜是哪个字，（请）2、出示心，想想什么字，加上竖心旁，令人感动（情）3、出示日，想想天气怎样的时候日出万里无云（晴）4、出示水，“水到纯净透明，的样子可以用一个字来形容它，水很（清）5、通过引导，让学生把谜语连起来，加上前面的偏旁引子（青）（三）全班读谜语，感受谜语识字的乐趣。【设计意图：识字方法灵活多样，这个环通过学习两则谜语，创设丰富多彩的教学情境，让学生在儿歌里，从不同的角度学会思考，推想出藏在谜语里的汉字，学会猜字谜语的方法，同时结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，学会抓住各种机会主动识字，做到识用结合。发展学生的语言。提高学习语文的能力。】五、拓展延伸。（一）猜字谜真有趣，让我们也来猜字谜，编字谜吧！1、两个月 谜底（朋）2、一加一 谜底（ 王 ）3、六十天 谜底（ 朋 ） 4、山上有山 谜底（出）5、要一半，扔一半 谜底（奶）6、灯火已灭 谜底（丁）“万”字，你能出个字谜给同学猜吗？ （方去一点）六、书写指导（一）学生观察字形，字的架构与在田字格的占位。1、请同学们仔细观察汉字的特点。说说你的发现。字是上下结构，宝盖头要写得扁一点，写好横钩，注意字的架构与占格，宝盖头的点写在竖中线上方中间位置，宝盖头占格在左上格与右上格中间，子字起笔在横中线上一点，子的一横要写得稍长，支撑起整个字。 2、“左”和“右”的写法，基本一样，左要偏瘦一些，右要写得稍矮，两字的起笔横稍向右上倾斜，右字的横要长一些，两字一撇都在竖中线起笔，要写得稍长，舒展。 3、“时”和“红”都是左右结构，时写是要注意是左窄右宽，右边的寸要比日长。“ 万”的横要长，要写得舒展大气。 （二）教师示范。在田字格里示范书写汉字。1、学生评议。2、在书本上描红。（三）学生在田字本上规范书写。老师巡视指导。【设计意图：写字教学是一年级的黄金时期，要写出规范美观的汉字，通过让学生观察发现，