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第七单元长方形和正方形第三课时 周 长执教者：东海中心小学 杨碧红教学内容：教材第83页例3。教学目标：知识与技能感知图形的周长，理解周长的含义。使学生建立周长的概念，培养学生合作意识以及观察比较、抽象概括的能力。过程与方法经历周长含义的发现形成过程，体验抽象概括的思维方法。情感态度与价值观激发学生学习兴趣，感受数学的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。突破方法：通过观察、测量等活动来突破。教学难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。突破方法：情境教法与直观演示。教学准备：直尺、树叶、棉线、课件、三角尺、投影仪教学过程一、情境导入1.课件出示一张照片，老师想给它镶上边框：需要多长的边框呢？小结：量出四条边一共有多长，也就是四条边的长度和，这在数学上，我们把它叫作：周长。2.揭示课题：周长二、探索新知1、感知物体的一周。1）其实周长在我们的生活中随处可见，仔细观察我们的数学课本封面，它的周长在哪？请同学自己先指一指。（任意找一个起点，沿着课本封面的边缘围一圈又回到起点。）2）那三角尺的周长呢？指一指，并说一说。3)谁听清楚他说的呢？谁能再说一说？ 4)现在请同学们找一找桌面的周长，跟同桌边指边说。2、小组合作，感知平面图形的周长。（1）通过刚才的活动，我们知道物体表面有周长，那图形有周长吗？同桌合作，用红色彩笔描出纸上这些图形的周长。(2)投影展示。（说说你是怎么描的？）(3)这么多物体表面、图形都有周长，那什么是周长？小结：物体表面、 图形一周的长度叫做它的周长。(4)那是不是所有的图形都有周长？我们来看看下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？（长方形、没有封闭的平行四形、正方形、爱心状图形、没有封闭的三角形）（5）谁能把这些没有封闭的图形的变成有周长的图形？（所以，怎么样的图形才能找到周长呢？封闭）(6)我们已经认识了周长，那你们有办法知道一些图形的周长吗？学生独立思考。（测量）探究测量周长的方法。同桌两人为一组，合作测量你们最喜欢的图形的周长。（三角形、长方形、正方形、五角星、平形四边形、树叶）投影展示。你们求的是哪个图形的周长，是怎么得到的？（3）测量树叶的周长。老师喜欢树叶，想知道它的周长，你有什么办法呢？学生说说测量方法。（谁听清楚他说的？谁还能完整说一遍？谁还会说的）测量时，要注意什么？(沿着边缘围，线拉直后量，等等)这种方法在数学上称作：化曲为直。三、巩固练习我们认识了周长，现在老师来检验一下。1.判断对错。红线部分的长度是这个正方形的周长。（ ） 在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是这个长方形镜框的周长。 （ ）2.先量一量，再算出下面图形的周长各是多少？3.下图的长方形分成两个部分，哪个部分的周长长？ 四、全课总结通过这
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