浅谈盲校数学优质课堂中教学技艺的运用.doc

浅谈盲校数学优质课堂中教学技艺的运用随着科学技术的飞跃发展。现代学者、教育家们。把思路投入到现代教学技艺中来。运用先进的网络资源。适当的传媒软件，结合盲教的课堂教学，利用两者的优点，有机结合学生的学习热情，使得课堂气氛更加的活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。在盲校教学中，借助实物或者模型，以及众多的助视产品和盲人专用仪器设备，使课堂形式多样化，内容丰富化，效果多样化。为了探索盲校优质课堂中教学技艺的运用规律，积累丰富的经验，我在教学中不断加入现代的教学手段，积极使用多媒体、助视器等盲用产品，并不断进行情境创设，期望发现更多的教学技艺，收到意外的教学效果。一、在低年级学生中，以形象、直观性教学为主，结合实际生活实例，帮助盲生树立简单的数字概念，体现和认识初步的数学知识，如数字“1”的认识，在盲文点位教学后，主要是让学生建立“1”的概念。我先让学生说出带有“1”的物品，例如：一张盲文纸，一个盲字笔，利用身边的、简单的、随手可得的物品区认识“1”。会写会说以后，再以“1”为基数，学习2、3、4.我通常使用小木棒来进行形象直观教学。让学生一个一个的数面前的小木棒，了解和加深数字的概念。等到学生会读、能说出数字了，再让他们举例说出15,110这些数字在生活中哪里出现过。学生可以说出，家里有三口人，四亩地，五只碗以喜闻乐见的形式来进行教学，更加有助于低年级的数学学习。二、充分利用多媒体技术，以学生爱看、爱听、爱玩的内容抓住学生的学习兴趣，进行培养学生的学习热情。大多数盲孩子喜欢听收音机，听电视，有残余视力的孩子更爱用眼睛去感知事物，认识世界。不要忽视孩子的好奇心和认知能力，而要利用和引导，让它们为学习知识更好的服务。我通常以播放孩子们爱听的故事片、动画片为导入，让学生听、看，然后回答相关问题。与数学有关的故事往往在不知不觉中让学生陶醉其中，不由自主的提笔去计算，去帮助故事中的人物解决困难。三、数学教学考虑全面，以点及面，因材施教。比如在教授分数认识时，如何让盲孩子认识几分之几的涵义，就是一个难点。课堂上，我以一个拼装好的圆盘为实物模型，用猫妈妈分月饼的故事导入，帮助学生去体会分数。又以分数相关知识为课件，播放给低视力学生看，全盲学生摸拼图，用插接玩具来帮助帮助学生认识。通过听讲解、触摸、动手拆装以及课件播放等多种学习方式学习，再配合思维使学生不但学得快，而且记得牢。、四、恰当运用激励手段，创设独有特色的课堂教学技艺，把枯燥的数学教学演变成快乐的，有趣的游戏活动。数学本身就是一门枯燥而繁琐的课程。失去视觉功能的盲孩子学习数学，存在着太多的困难。如果一开始接触数学就产生了抵触情绪，进而生出厌烦心理，那么对于今后的学习之路有百害无一利。我喜欢用激励的方式鼓励孩子去学习，再以生动、有趣的游戏活动牢牢拴住孩子的心，让他们乐于学习，勇于学习，在学习中不断进步，在进步中不断积累。、以班级教学为例。在学习园地上建立一个阶梯式学习阵地，全班学生在一个起跑线上待命，通过学习取得成绩奖励，逐步向最高峰红旗挺进。每进步一次，代表其形象的箭头前进一步，相应的会得到一些小奖品。学期结束，最前方或者最先登上高峰、夺取红旗的学生在得到更丰厚的奖品的同时，要向大家讲授学习方法，把自己的学习心得与同学们一起分享。每节课后，出一道有难度的数学题做为加分奖励留给大家。能积极帮助别人进步的也有奖励，这些全部体现在学习园地上。盲孩子争先恐后的学习，浓厚的学习气氛自然而然的产生了