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文档简介

数的组成教学设计 教学目标: 1、进一步能结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。 2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。 3、进一步掌握100以内数的组成,并记住10个一是一十,10个十是一百。 教学重点: 1、进一步正确熟练数、读、写100以内数,特别注意过九的数。 2、会整十整十地数。 教学难点: 1、结合具体情境进行估算,并解释估算的过程。 2、能很快数出过九的数。 教学过程: (一)复习: 1、全体从1数到100 2、指名按要求数数或全班一起数 从27起,一个一个地数到38 从60起,十个十个地数到100 从47起,一个一个地数到60 从35起,五个五个地数到70 从89起,一个一个地数到38 从74起,一个一个地往前倒数到52 3、教师出示幻灯片,摆小棒,全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少 (用“有()个十和()个一”的形式回答问题) (二)新课: 1、教学例三 教师出示3捆又5根小棒 “这里一共有几根小棒?”(一共有35根小棒) “35根小棒是由几个十和几个一组成的?”(35由3个十和5个一组成的) “那么3个十和5个一又组成多少呢?” 2、巩固: (1)学生同桌2人摆小棒,先由右边说5个数,左边同学摆小棒,再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。 (2)脱离小棒说数的组成: 由教师说数,学生回答数的组成。 同桌2人一人说数,一人说数的组成,每人朔个数。 教师点学号,指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。 (三)练习:做33页,做一做和37页练习七第5题和第7题(可先独立完成,再指名答) (四)布置课堂作业: 1、写出48后面7个数来。 2、写出个问数字和十位数字相同的数来。 3、填空:47、-、49、-、51、-、53、-、55、- 10、20、30、-、50、-、-、- 45、50、55、-、65、-、-、- 4、49
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