人教2011版小学数学四年级人教版下册数学小数的近似数 库车县五小教师古海·克比尔 数.docx

人教版小学数学四年级下册“求一个小数的近似数” 一、教学内容：求一个小数的近似数 P52二、教学目标：1、理解并掌握求一个小数的近似数的方法。 2、能正确地按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。3、经历求小数的近似数的过程，体验利用旧知迁移学习的方法。三、教学重难点重点：掌握用“四舍五入”法求一个小数近似数的方法。难点：理解保留的小数位数不同，求得的近似数的精确程度也不同。四、教学准备多媒体课件。五、课时、课型第一课时、新授六、教学方法引导法、合作法五、教学过程（一）导入新授一、复习导入1、把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数。（卡片出示或者课件展示） 986534 58741 31200 50047 398010 148702、下面的口里可以填上哪些数字？ 32口64532万 47口00547万 学生填完后，说一说是怎么想的。（二）探索发现1、课件出示教材第52页例1情境图，让学生说出豆豆的身高是多少。引导学生估计。如：豆豆的身高约是0.98m；豆豆的身高约是1m。2、探究学习。(1)保留两位小数。独立思考：他们是怎样得出这个身高的近似数呢？豆豆的身高0.984m，如果要保留两位小数，应该是多少？让学生独立探索，尝试保留两位小数，指名汇报。根据学生的回答进行引导：保留两位小数表示精确到百分位，就要看千分位，千分位上的数小于5，直接省略百分位后面的数，求得近似数为0. 98。 师板书：保留两位小数：0.9840. 98 小于5，舍去。(2)保留一位小数。 提出问题：刚才是保留两位小数，如果想要保留一位小数，该怎么办？ 学生独立探索，尝试保留一位小数，指名汇报。 根据学生的回答进行引导：保留一位小数表示精确到十分位，就要看百分位，百分位上的数大于5，要向前一位，也就是十分位进1，求得近似数为1O。 师板书；保留一位小数： 0.9841.0 大于5，向前一位进1。(3)保留整数。 想一想：如果想要保留整数，该怎么办？ 学生汇报：保留整数表示精确到个位，就要看十分位，十分位上的数大于5，要向前一位（也就是个位）进1，求得近似数为1。 师板书：保留整数： 0.984l 大于5，向前一位进1。(4)思考：前面求出的近似数为1.0，为什么末尾的O不能去掉？求出的两个近似数1.0和1哪个更精确些？ 学生小组交流讨论。 引导学生明确：1.0是保留一位小数，表示精确到十分位，1是保留整数，表示精确到个位，所以1.0要更精确些。由此可知近似数末尾的O是不能去掉的，因为它表示近似数的精确度。3、归纳总结。观察，比较一下我们在求小数的近似数时需要注意什么呢？组织学生在小组中相互交流并归纳，然后汇报。汇报预测：(1)要根据题目的要求取近似值，如果保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几然后按“四舍五入”法决定是“舍”还是“入”，。(2)取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是O的，0应当保留，不能去掉。（三）巩固练习1、指导学生完成教材第52页“做一做”。学生完成后，让学生说一说自己是如何求出这些小数的近似数的。2、 P54 练习十三第1题。先学生独立完成，表格里填近似数，然后班里集体评价。3、 P55 练习十三第6题。现学生独立判断，然后老师总结。（四）课堂小结通过今天这节课的学习，你有哪些收获？师生交流后总结：在表示近似数时，小数末尾的零不能去掉。求近似数时，保留整数，表示精确到个位； 保留一位小数，表示精确到十分位； 保留两位小数，表示精确到百分位 保留哪位，就要把这位后面的数都省略。（五）板书设计 求一个小数的近似数保留两位小数：0. 984O.98 保留一位小数0.9841.0 小于5，舍去。 大于5，向前一位进1。保留整数： 0.9841大于5，向前一位进1。六、课后小结：