小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题 (4).docx

用同数连加解决问题教学设计歙县桂林中心学校吴川小学 吕国仙2017.5.18教学内容：数学书上77页及相应的练习。教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。教学重点： 1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。教学难点： 运用所学知识解决生活中的实际问题。教学准备：课件教学过程： 一、板书课题。师：今天我们一起来学习用同数连加解决问题。请认真看老师板书课题。师：请大家一起读一读课题。生：用同数连加解决问题。二、口述目标。 师：这节课我们要学会新的本领：初步学会分析、解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题。同学们有信心学会这个新的本领吗？生：有。师：怎样才能学会这个新本领呢？请大家按老师的指导认真看书，看书时，比一比谁坐的最好？谁看书最认真？三、自学指导。 师：请同学们打开书77页，看一看例4。（电脑出示例4）3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？1、师：从图文中你知道了哪些信息？生：有3个同学一起折小星星，每人折了6个。生：图中有佳佳、浩浩、小芳3个人。 生：有3种不同颜色的星星。 师：每人折了6个是什么意思？你怎么理解？ 生：佳佳折6个星星，浩浩折了6个星星，小芳折了6个星星。 生：他们每个人都是折6个星星。生：他们每个人折的都是同样的，都是6个。2、师：根据这幅图我们能提出什么问题呢？ 生：他们一共折了多少个小星星？3、师：你能用什么方法解决呢？4、学生回答。 （1）生：我用画图：佳佳：浩浩：小芳： 答：他们一共折了18个小星星。 （2）生：我用列表：人数123星星的个数61218 （3）生：我用连加算的：6+6+6=18（个） 答：他们一共折了18个小星星。5、师：这几种处方法你喜欢用哪一种？ 生：我喜欢第（3）种。 生：我喜欢第（1）种。 师：那就用你喜欢的方法算。四、先学（做一做）。1、师：同学们学得很认真，下面老师来考考你们，比一比谁能做对检测题。2、师：请同学们看书77页做一做。指名板演，其余的独立完成。（1）生：8+8+8=24（个） 答：一共买了24个苹果。（2）生：袋数123苹果数81624五、当堂训练。师：这节课大家都表现的很棒，下面我们就用今天学习的知识比一比。1、游乐场。2、 每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？4条龙舟一共有多少个人？ 同数连加解决问题说课稿 歙县桂林中心学校吴川小学 吕国仙一、说教材新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。 本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解 题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。（一）教学目标：1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。（二）教学重难点：教学重点：1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。2、培养学生认真审题、解决问题的能力。教学难点：运用所学知识解决生活中的实际问题。（三）教具与学具： 课件、练习题。二、说教法学生的经验和活动是他们学习数学的基础。有效的学习就是激励学生动手实践、自主探索与合作交流。在整个教学过程中，我力求使学生以自主探索、合作交流的方式主动地研究和学习，并因地制宜从现实生活中提取素材将书本知识与生活相联系，让学生亲身感受到身边数学，使数学成为学生生活必不可少的工具。三、说学法本节课的教学我根据数学新课标的基本理念，精心设计教学情景与学生的学习活动，充分利用了多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际生活中运用所学知识解决数学问题。整节课我以情景教学为主线，把教学内容清晰有趣地串了起来，尽可能的激发学生的求知欲望。教学过程紧扣教材，层层递进，环环相扣，能根据学生的实际适时的进行引导，使整节课能顺利完成教学任务。四、说教学过程的设计本节课的教学我主要设计了四个环节：（一）复习旧知在上新课前我以开火车的形式复习了有关的计算，为学习新课引入新课做好了铺垫，提高学生的参与意识，收到较好的教学效果。（二）课件出示本节课目标（我们要学会什么）请学生一起读一读。1、掌握用连加法解决一些实际问题。2、知道用列表法解决问题。3、学会有条理的表达思考和解决问题的过程。通过多媒体展示学习目标，让学生对所学知识有整体的把握。（三） 探究新知。师谈话引入，今天佳佳浩浩小芳一起给大家带来一些礼物，大家看看是什么？老师手里也拿漂亮的贴纸（老师要把这些漂亮的贴纸送给我们今天课堂上表现最好的小组，大家加油哦！）师引导学生从图中你知道了哪些信息？根据这幅图我们能提出什么问题？怎么解决这个问题呢？我们知道了哪些条件？（现在四人小组讨论，请把你的方法写到纸上，一会儿小组派代表来发言）小组汇报展示解决问题的方法：方法一：绘图法 方法二：用加法解答 方法三：用列表解答引导学生观察不同的方法，最最喜欢哪种方法，为什么？之后完成最后一个环节和学生一起口答：他们一共折了18个小星星。（四）知识应用在本节课的中，我适时的安排了实际应用练习题，让学生将解决问题的方法应用到实际的练习中去，巩固本节课的知识。（五）思维拓展（小组讨论，小组汇报）当学生反复体验到用数学解决问题的过程后，为了让学生更好地运用我们所学的知识，提高自己运用所学知识解决问题的能力，我设置了思维拓展题。（六 ）布置作业：为了让学生很好地完成本节课所学的知识，检测学生的掌握情况，我设置了当堂作业。用同数连加解决问题评课稿时间：2017.5.19地点：科学实验室参评人员：一、 吕国仙老师说课。二、 各位老师评课。曹熙琛老师：课堂教学中体现了学生的主体地位。在例题图出示以后，让学生充分观察情境图，并引导学生用自己的语言来表达画面的意思，培养学生的语言表达能力。提出问题后，让学生尝试自己列式。列式后，由学生质疑：“3个同学”这个条件在加法算式中用到了吗？这个教学难点是让学生自己去思考的。吴健老师：活动形式多样化。在例题出示以后，为了进一步让学生理解例题中题目中的意思，老师让学生动手实践，用小棒摆一摆图中的信息。让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，也培养了学生小组合作的意识。吴蓁老师：注重算法多样化。如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，方法是不一样的，可以列综合算式，也可以列表解答。在这一环节的活动中，学生没有想到列表的策略，老师就引导学生去思考，该如何填写表格。章洪伟老师：注重学生发散思维的培养。在拓展思维的环节，吕老师让学生两人一个小组，合作用小棒拼几个相同的图形，然后算一算，一共用了多少根小棒。不拘泥于一般题型的练习方法，使学生的思维不停留在固化的模式上。一年级学生注意力容易分散，不管是在新知设计环节，还是练习环节都要符合一年级孩子的心理特征与认知特征。洪玉成老师：通过巩固练习，从多角度、多方面去挖掘其思路，鼓励他们大胆的讲出自己的不同看法，并及时给予肯定或鼓励，并在鼓励学生想法、算法多样化的同时，