山东省济南市济阳县竞业园学校八年级语文上册 22 短文两篇设计方案 新人教版.doc

22 短文两篇 陋室铭姓名课题课型时间 综合解决课学导目标学导重点方法重难点分析积累掌握重点文言词汇，理解文章大意；学习文章托物言志的写作手法。问题预设问题导读1. 读课文，明确下列字的读音和解释，看文中还有哪些字词需注意。甚蕃（ ）予独爱（ ）濯清涟 （ ）（ ） 亵玩（ ） 不蔓不枝（ ）噫 （ ）淤泥（ ）鲜有闻（ ）2.作者从哪些方面描写莲花的？并赋予莲花哪些品格？3. 作者如此的喜爱莲，为什么又写菊和牡丹呢？作者对爱菊和爱牡丹的人各持什么态度？4.你还知道哪些有关莲的诗词文章？过 程时控学导内容设计情境创设2欣赏莲花图片十余幅，师生共同给它们命名或配以诗文名句。教师准备的是：生花妙笔、含露乍开、姐妹仙子、含苞欲放、青春将逝、一枝独秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君独醒、黑夜给了我黑色的眼睛 目标咀嚼3默读导读单上的目标，初步感知知识、技能、情感三个方面的目标，结合重难点和知识链接了解本节课的学习内容。在学习目标下面用直线勾画关键词，结合本目标说说自己本节课的目标。1知识目标：积累掌握重点文言实词“濯”“清涟”“亵玩”等的意思。 2技能目标：反复诵读，在诵读中品味语言，学习托物言志的写作手法。3情感目标：学习莲花的高洁品格，树立保持正直操守的价值取向，得到高尚情操的熏陶。自学指导10通过预习同学们发现了很多的问题，现在请大家再次阅读文本，看一看能不能发现新的问题，并把新发现的问题补充在导读单的“我的问题”栏处，同时思考预习时导读单的问题能否解决，能解决的把题号划掉。19班：杨秀成 张敏 周梦 周西东 张胜 杨金凤 刘家豪20班：张文龙 赵继富 王森 贾爱国 艾乾坤 肖成才 张运振讨论指导8 同学们经过自主学习后对问题都有了自己的见解，下面就请带着你的见解进入小组交流环节，明确问题答案和思路，学科长推选展讲人员。教师参与2-3个小组的交流，指导、点拨。11班：李传龙何清杰献楠何怡慷刘辉秦述周悦12班：赵庆海 尚文静 孟兆振 张延明 孙瑞婷 展讲指导12 每个小组讨论得都很积极热烈，相信都有了自己的收获，下面由学科长负责，请各小组展示讨论结果1.要求讲出答案和方法。（问题答案出处）2.简洁，顺畅。3.其它组认真倾听，可以补充。教师行为：1教师参与活动，鼓励学生。2教师进行赏识性评价。19班：杨秀成 张敏 周梦 周西东 张胜 杨金凤 刘家豪20班：张文龙 赵继富 王森 贾爱国 艾乾坤 肖成才 张运振精讲点拨 审题答案 方法 拓展5（一）理解莲花的高洁品格 1.作者从哪些方面描写莲花的？又赋予莲花哪些品格？ 描写角度 语 句 赋予的品格明确： 生长环境 （出不妖）高洁、质朴 体态、香气（中益清） 正直、芳香 风度 （亭亵玩焉）清高2.总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因 （二）理解运用“菊”和“牡丹”来正衬和反衬的作用 作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹？这有什么作用？ 这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花 1.分析“菊”的衬托作用 谁爱菊花？陶渊明是个什么样的人？我们学过他的桃花源记，了解了他是一位“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”不愿意与统治阶级同流合污的品德高尚的人 师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己 2.分析“牡丹”反衬的作用 然而能洁身自好的封建士大夫，从晋朝以来极少，自李唐来，世人盛爱牡丹，为什么？因为牡丹色彩艳丽，妩媚动人，象征富贵也就是说世人都追求富贵，作者愿不愿意像世人那样贪慕富贵呢？文中有一个字能体现作者的这种感情（独） 作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度 （三）理解作者如何以物喻人，抒情言志 以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，爱莲说一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段 1.就表达方式来说，第一段侧重于记叙、描写，那么第二段呢？ 议论，文中哪一个字能集中体现出来？“谓” 抒情，文中有哪一个字作了提示？“噫” 2.作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？（花之隐逸者也）作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？（不是）作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？（惋惜） 牡丹，作者把它比作什么？（花之富贵者也）对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？（鄙视）而莲，作者则把它比作君子，流露出的是对莲的什么情感？（赞美） 3.同学们注意体会作者对这三种花的不同看法和不同情感，有感情的齐读第二段读的时候注意 a.文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长 b.最后三句运用了三种不同的句式来表达作者内心复杂的情感“菊之爱，陶后鲜有闻”是什么句式？陈述句在朗读时应读平调，这一句重音应放在“鲜”字上，应读出“惋惜”的语气 “莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调 “牡丹之爱，宜乎众矣！”是什么句式？感叹句朗读时应读降调，要读出“鄙视”的语气4.根据刚才的讲解，让学生读课文，尝试揣摩语气，齐读课文5.小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子