山东省滕州市洪绪中学七年级语文上册 比较 探究 阿长与《山海经》教学案2 北师大版.doc_第1页
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文档简介

比较探究 阿长与山海经课前预习1.搜集山海经的相关介绍，以开阔视野，增加知识积累。2.阅读课文，积累生词，梳理课文内容。相关课程标准“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，注意课程内容的价值取向，要继承和发扬中华优秀文化传统。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”教学目标1学习抓住典型事例刻画人物的写法，认识阿长的品格，感悟作者的怀念之情。2体会文章详略得当、欲扬先抑的写作特点。3体会文中表达的童真童趣。教学过程 一、复习导入。在从百草园到三味书屋中，鲁迅除了讲了自己的老师寿镜吴先生，还写到了给自己讲美女蛇故事的长妈妈，长妈妈讲的美女蛇的故事，给百草园蒙上了神秘的色彩。长妈妈到底是谁呢？鲁迅在他的散文集朝花夕拾中有一篇专门介绍长妈妈的文章阿长与山海经。二、自主学习 走进阿长认真朗读课文，根据你对课文的理解，用“阿长是一个（ ）的人说话。用课文中的词句，三、重点研读名字-阿长 为了交代阿长的名字，作者用了两段文字介绍，是不是太繁琐了呢?感悟鲁迅对小人物的两种态度：哀其不幸 怒其不争事情-阿长小组讨论：概括文中有关阿长的事情，请用（ ）写得好，它写出了（ ）的句式进行品析并说话。（设计意图：让学生更好地了解长妈妈，进一步分析其性格特点）。感情-阿长 （1）读课文结尾，体会鲁迅在课文中要表达的感情。（齐读30、31段） 对逝者的祝福、怀念、感激之情。 （2）我们通常会怀念什么样的人？ 喜欢的人 （3）作者对阿长的感情有哪些变化？这对表现人物有何作用？ 感情变化：不大佩服-不耐烦-空前敬意-新的敬意 欲扬先抑的写作手法 4、山海经与阿长小组讨论：作者是如何表现对山海经的渴慕的？阿长买来山海经时说了什么？有何精妙之处？写出了人物的哪些 特点？我听到阿长给我买山海经后有什么表现？为什么
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